浅谈运用多种教学方法上好数控实习课.docVIP

2013东南大学国培论文 题目：浅谈运用多种教学方法上好数控实习课 学校：重庆市工业学校 教师：王光全 时间：2013.5 浅谈运用多种教学方法上好数控实习课 重庆市工业学校 王光全 摘要：技能在职业学校教育中是起主导作用实习教学是职业教育的主要内容，它体现学生对所学专业的技能训练掌握的程度。“在做中学”、“教、学、做合一”的特点，以专业技术完成实际工作任务为核心，注重学生的实践技能训练活动，着眼于解决问题能力和意志力、质量意识的培养。在教学过程中，师生处于协作关系，遵循学生是主体，教师为主导的现代教育理念，调动学习者的个人能动性，不断培养与提高学生的学习兴趣和工作积极性。 第一阶段：教师讲解 教师先以提问的方式了解学生已有的知识结构、专业水平等，以便根据他们的情况有效地展开教学活动；然后通过演示某器械的功能等方式，生动、有趣地引入教学的主题，如器械的安装或制作。在这一步骤，教师尤其应该注意激起学生的认知兴趣和动机。 首先，教师在课前应做好充分准备。根据教学大纲划分教学单元，准备必须的仪器设备、工 件和教具；在学生介入教学开始时，教师与学生之间相互问好，介绍学习本教学单元内容的意义；说明学习目标，激发学生的兴趣，准确描述课题的任务；向学生展示教学工具、设备和加工工件；介绍所要加工工件的用途、功能和所学工作行为方式的重要性；确认学生的基础水平，注意观察学生已掌握的操作或行为方式；让学生演示已学过的操作或行为方式，确定下一步教学程度；正确引导，让学生感到教师现在示范的就是他一会儿必须做的，学生不能站在教师的对面。 第二阶段：教师示范 教师要让学生明确学习的目标，即学生在教学活动结束以后应该掌握的知识和技能，并从做什么、怎么做、为什么这样做等三个方面来实施教学计划，安排教学内容的展开。教师在讲解的同时，通过实物或教学用具向学生示范如何操作。 1、第一种示范形式：给出基本概况和第一印象 示范整个工作过程，解释在“做什么”，按照操作步骤进行，不详细处理每个细节(怎么做，为什么这样做)；重复多次整个复杂过程，并让学生说出下一个步骤的名称。 2、第二种示范形式：具体到每一个细节 按照每个学习步骤示范，详细解释“怎么做”、“为什么这样做”，重复难度较大的步骤；注意在讲解过程中使用同样的术语和表达方式。 3、第三种示范形式：总结 对整个过程进行熟练示范并用简洁的语言解释“做什么”、“怎么做”；在进行每个示范步骤之前，让学生说出该步骤的名称；可能时，让学生独立描述工作过程并说出注意事项。 第三阶段：学生模仿 由学生进行学习活动，即按照教师的示范，自己动手模仿操作。 1、第一种模仿形式：获得基本概况和第一印象 尝试给学生自由表达意见的机会；肯定学生在首次尝试中取得的成绩；尽量不打断学生的模仿过程，只是在学生继续不下去或继续下去肯定不会成功时才加以干涉；在第一次尝试失败时，教师重复示范整个过程，但要着重强调引起学生失败的那个步骤，可通过与学生的讨论增强效果。 2、第二种模仿形式：具体到每一个细节 让学生按照每一个步骤模仿工作或操作过程，详细说明“什么”、“怎么做”和“为什么这样做”；注意解释操作过程的逻辑关系；让学生对整个过程进行较流利的模仿并用简洁的语言解释在“干什么”，“为什么这样做”；让学生模仿每一步骤前都能说出其名称。 3、第三种模仿形式：总结 对重要工作过程和注意事项进行提问，特别是难点。 第四阶段：归纳总结 教师对整个教学活动进行总结，对教学的重点、难点进行反复讲解，也可以通过提问了解学生对知识的掌握程度。在此基础上，由学生自己通过练习，逐步对所学知识达到完全掌握和熟练运用。 1、让学生独立练习 预先告知练习的期限；让学生在较长的时间里独立工作。 2、让学生了解在哪里可以得到帮助 学生可与已掌握本教学内容的高年级学生建立一种师生关系，以便获得克服练习中所遇到困难的帮助。 3、在开始时注意并向学生提供较多的帮助 注意学生取得的成绩并让学生本人也感受到，可同学生共同评定成绩； 4、掌握练习进程 避免密集型练习，教师应合理安排作息时间和变换教学内容，保障学生学习新内容所需要的体力、敏感性和思维反应能力。 5、认可练习结果 和学生讨论练习的成果；指正学生在练习中出现的错误和不足之处；总结学习成果。 合理运用模拟教学法，为学生提供近似真实的训练环境，提高学生的的职业技能。 模拟教学法是一种针对某一教学内容，设置特定的教学环境和条件，通过实施周密的过程控制以达到一定的教学目的的—种行动导向教学方法。模拟教学能在很大程度上弥补了客观条件的不足，为学生提供近似真实的训练环境，提高学生的职业技能。 在数控实习课中，主要采用的是基于设备的模拟教学。学生在模拟设备上按照教学要求进行模拟练习，其特点是不怕学生因操作失误而产生不良的后果。