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直方图 胥各庄学校 董艳梅 人教版《义务教育课程标准实验教科书》 七年级下册 直方图 教 材 分 析 学生分析 教学法法分指析导 教学过程 统计学 统计 概率 直方图 数据的收集 数据的分析 得出结论 数据的整理 数据的描述 数据的收集、整理与描述 教学目标 知识技能 数学思考 情感态度 解决问题 （1）理解组距、频数、频数分布等概念。 （2）学会对数据进行合理的分组。 (3)会制作频数分布表 从问题的解决过程中体会制作频数分布表的步骤，感受频数分布表的作用 培养学生运用频数分布表的能力以及运用数据说话的习惯。 能够根据具体问题独立地利用频数分布表分析数据。 重点与难点： 重点：1、对组距、频数、频数分布的理解。 2、对数据进行合理的分组，制作频数分布表. 难点：组距的确定. 二 学生分析 学生已有知识：利用全面调查与抽样调查对数据进行收集与整理，并会用条形图、扇形图、折线图进行描述。 本节课需要学生自己感受、讨论、发现、探究、总结，真正体现学生自主学习、主动探索、合作交流的学习方式。 三主要教学方法： 问题教学法 学法指导： 立足于学生的“学”，要求学生多思考，多探索从而可以帮助学生形成分析、归纳的思想方法。 课堂上要采用积极引导学生主动参与，合作交流的方法组织教学，使学生真正成为教学的主体. 四教学过程 创设情景 激发兴趣 合作交流 探索新知 学以致用 实战演练 归纳小结 反思提高 分层练习 巩固新知 直方图 分析数据 得出结论 统 计 学 收集数据 整理数据 描述数据 扇形图 能清楚地表示出每个项目的具体数目。 能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。 能清楚地反映事物的变化情况。 条形图 折线图 全面调查 抽样调查 为了参加全校各个年级之间的广播操比赛，七年级准备从63名同学中挑出身高相差不多的40名同学参加比赛．为此收集到这63名同学的身高（单位：cm）如下： 创设情景 激发兴趣 156 164 155 157 159 165 153 157 156 165 164 166 154 156 166 165 156 155 164 157 157 161 162 162 157 163 162 162 156 153 161 172 162 163 163 149 160 159 159 160 160 153 170 167 159 158 158 158 169 154 158 154 158 168 159 158 151 159 159 168 160 158 158 1.在测得的这组数据中，身高最高的是多少？最矮的是多少？相差多少？ 2.这63名学生在哪个范围内变化？ 3.选择身高在哪个范围的学生参加？ 阅读课本 P164 完成下列问题 1.什么是组距？什么是频数？如何确定分组数？ 2.归纳列频数分布表的步骤？ 3.讨论交流： （1）你能从频数分布表中得到何种信息？ （2）比较原始数据与频数分布表的各自优点？ 合作交流 探索新知 1.组距：把所有数据分成若干组，每个小组的两个端点之间的距离（组内数据的取值范围） 频数：对落在各个小组内的数据进行累计，得到各个小组内的数据的个数 当数据在100个以内时，按照数据的多少，常分成5-12组。 2.列频数分布表的步骤： （1）．计算最大值和最小值的差 （2）．决定组距和组数 （3）．列频数分布表 3.（1）通过频数分不表可以决策从身高155 ~164cm的学生中选队员。 （2）频数分布表易于显示大小数据出现次数多少，分布清况，哪一组数据较集中等。但原始数据不见了，还不够直观。 （注意：确定分点遵循不重不漏，上限在内的原则 ） 1、上面数据进行分组时，组距取2，求一下组数？ 2、上面数据进行分组时，组距取4，求一下组数？ 3、上面两种分组方法能否选出40名队员？ 4、思考分组时，应该注意什么？ 1.一个样本含有20个数据35,31,33,35,37,39,35,38,40,39,36, 34,35,37,36,32,34,35,36,34. 最大值是 ，最小值是 ，它们的差是 。在列频数分布表时,如果组距为2,那么应分成 组，32.5~34.5这组的频数为____。 学以致用 实战演练 2.某校18名数学老师的年龄(岁)如下: 29 42 58 37 53 52 49 24 37 42 55