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现代文阅读练习（初一上） 修辞手法及其作用 知识点： 比喻：把xx比作xx，生动形象的写出了xx人物的xx特点或xx人的xx精神品质，情感，心理。 拟人：把xx当人写，赋予xx以人的思想、性格、情感、动作，使xx人格化，生动写出了xx的xx特点。 夸张：突出xx事物的xx特点（感受），给读者鲜明印象。 排比：增强气势，语气连贯，节奏鲜明，长于抒情。加强表达出xx物xx特点的效果。 对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬。 引用：增强语言说服力。说明…… 设问：自问自答，引起读者注意，加强xx思考。 反问：加强语气，引发读者思考，强调xx意思。 反复：强烈抒情，加强语气气势，强调xx意思。 文段阅读训练： 1、指出下列句子的修辞手法及其作用 （1）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ （2） 每一朵盛开的花就是一个小小的长满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 2、《春》第1段中用了哪两种修辞手法？表达了作者怎样的心情？ 3、《春》第5段中“像母亲的手抚摸着你”一句用了哪些修辞手法？突出春风怎样的特点？ 描写及其作用 知识点： 肖像描写 语言描写 动作描写 心理描写 神态描写 正面描写（直接描写） 侧面描写（间接描写） 共同作用：1、表现人物什么样的处境和情况 表现人物什么样的心理 表现人物什么样的性格 是否推动情节的发展，为后文的哪处做铺垫 表现略为什么时代（社会）的什么特点 语言描写的附加作用：是否侧面介绍了什么人的什么事 肖像描写神态描写的附加作用：表现人物什么兴趣爱好，表明人物什么（性格、年龄、民族、身份、地位、职业、文化教养、道德品质和生活经历） 环境描写的作用： 1、展现人物什么样的生活环境，渲染什么样的气氛。 2、衬托人物什么样的心理活动，表现人物什么样的思想品德。 3、是否穿插在故事情节之间，增强故事的真实性。 4、是否寄情于景，抒情言志，抒什么情，言什么志。 5、表现了什么时代（社会）的什么特点。 6、为后文的哪处做铺垫。 文段阅读训练： 1、请在《风筝》课文中第3、4自然段中找出文中描写小兄弟对风筝着迷的情状的语句，并说说起到什么作用？ 2、“我即刻伸手抓断了蝴蝶的一只翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了……后来他怎样，我不知道，也没留心。”这段话，尤其一些动词描写，表现了作者当时怎样的行为特点和内心世界？作者这样写蕴含着怎样复杂的思想感情？ 3、《风筝》第11段说“我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。”这句话表达了怎样的心情？ 4、《风筝》“非常的寒威和冷气”，除了形容当时的天气之外，有没有别的含义？文章前后都写了“严冬的肃杀”，作用是什么？ 5、《春》第3段描写春草，为什么又写小孩在草地上兴致勃勃地嬉戏的情景？ 具体内容指代 解题思路：找原文。先在文中找到题目中的话语的位置，再到前后去找相关句子。如果问“这”指代什么。找到句子后代入原句验证。注意，抄原文时千万不要抄错字。看清楚要你找几句。 文段阅读训练： 《风筝》第5段说“我的惩罚终于轮到了”指的是什么？（用原文语句回答） 2、《风筝》第5段中说“对于精神虐杀的一幕”，具体指什么？ 3、《济南的冬天》第2段中，“只等春风把它们唤醒”和“它们安静不动地低声说”两个“它们”意思是否一样？请简要说明。 4、《济南的冬天》第5段中“这些绿的精神”具体指哪些景象？其实质是什么？ 5、《济南的冬天》从上下文看，第5段中的“整个”指的是什么？ 主旨 类型 抒情：如：赞美了……，抒发了……，对……思念，同情，向往，热爱，敬佩……，批判了（揭露了）……，对……后悔，愧疚，遗憾，惋惜，生气，愤慨…… 哲理：一般情况下原文中都有点明，到“标题”，“结尾”中去找观点性的句子。 象征：通过写物来反映人的精神，品质 格式：赞美，敬佩xx物的xx精神品质 表达对xx物的喜爱之情 希望人们也能像它一样 注意：如果说“请写中心”则要答：（概括）内容+主旨 文段阅读训练： 1、《紫藤萝瀑布》是一篇托物言志或借物抒情的散文，作者借眼前所见和心中所想来书写自己的感悟和内心情感。请写出这篇文章的中心。 2、《春》通过描绘大地回春，生机勃勃的动人景象，表达了作者怎样的思想感情？ 结构 在结构上的作用：总起，总结，过渡（承上启下） 结构上的特点：总分，分总，总分总 并列，层层递进 是什么，为什么，怎么做 线索，呼应，铺垫 文段阅读训练： 1、《风筝》结尾一段与前面哪一段相呼应？ 2、《风筝》作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”的原因分别是什么？这一句在文章结构上起了什么作用？ 3、《紫