浠水县英学校朱兰兰课题空气.pptVIP

浠水县九年级化学说课比赛 ;*; 空气是人教版九年级化学第二单元的第一节，教材选择和氧气作为九年级化学中接触具体物质的开端 ，不仅是由于学生在生活中可以从多种途径获得有关空气的知识，容易引起学生的兴趣，还由于它与人类的生活关系最为密切，是人类不可离开的天然物质。通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。符合 “从简单的事物入手，进行科学探究的原则” 。 ; 对于九年级的学生而言，对空气已经掌握了丰富的常识，这些为本节课的学习打下了有力的基础。本节课在此基础上，帮助学生从化学的思考，用探究的方法学习空气。;;情景教学法 实验教学法 探究式教学 ;;实验探究法;;;捕捉空气小游戏;大胆的想象:;法国化学家拉瓦锡; 空气中氧气含量的测定实验;能否用木炭代替红磷测定空气中氧气含量;⑴ 用凸透镜将太阳光聚焦 到白磷上，使其燃烧。; 气体;概念： 由一种物质组成的物质是纯净物。 由多种物质组成的物质是混合物。 ;　　你能利用家庭中的材料， 设计一个简单实验，粗略测 定空气里氧气的含量吗？;课题1 空气（第一课时） 一、空气的组成 1、空气的存在 2、 空气中氧气含量的测定 现象：红磷燃烧时有大量白烟生成，打开弹簧夹后，烧杯 中的 水沿着导管进入集气瓶且约占集气瓶容积的1/5。 文字表达式：红磷+氧气 点燃→ 五氧化二磷 结论：氧气约占空气体积的1/5 3、空气中的成分按体积分数计算，大约是：氮气 78% 、氧气 21% 、 稀有气体0.94% 、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质 0.03% 4、混合物与纯净;教后反思 这堂课给我很深的感触，本节课最大的特点是学生自主活动较为充分，参与面广；使学生在获得新知识的同时，积极性和主动性得到了充分地调动，能力得到了充分的锻炼，真正体现了“以学生为主体，教师为主导”的新理念。不足之处是课前过于注重对教材的分析而忽视了对学情的分析，这导致在上课时与学生的交流衔接不紧凑，我只有被动的追随学生的思维调整教学策略以达到预期的教学目标。如果今后每节课都能够充分关注学??的主体性，引导学生主动地开展探究，对课堂效率的提高和学生今后的学习都有很大帮助。