班主任情感论文.doc

爱的魅力 作者：吴香 2000年，难忘自己接手的一个班。在那个班里，陈志强是里面比较特殊的学生。班级活动也从不主动参加，常常看到他一个人趴在自己的座位上出神地看看什么，表情很木然。他不爱学习，并且接受能力很慢，学习成绩较差，令所有任课教师都感到头疼。想要改变他的这现状，就要知道他为什么不爱学习。为此我进行了家访，知道他是一个遭遇很特殊的孩子：父亲出走，母亲精神异常，后又改嫁，他很随后爹、母亲一起生活，后有一个妹妹，后爹很小气，学费、书费不既及时交给交，所以学习上也越走越没兴趣。 大概正是因为他常年独来独往，没有和父母能正确的交流，没有人能正确地引导他，教育他，也就造就了现在的他：孤僻，自卑不爱学习，对生活没有热情。 我想要改变他，首先应让他的成绩好起来，从而让他自信起来。 从那以后，每天刚学都尽量抽时间帮他补习，虽然是二年级的学生，但一年的知识也不会，所以从一年级的知识补起来在课堂看他认真听讲或回答了一个问题就马上进行飞扬。经过一段时间的观察，发现他在课堂上表现，作业完成情况等方面都取得了一点小进步。但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实。所以遇到他上课又不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况，但并不灰心因为我知道这种学生是需要时间磨的也需要很大的耐心。但坚心，只要坚持把常识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。哲人曾经说过：“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。希望通过自己的不断努力，以及与家长，其他老师的配合来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的但我会坚持。 半学期过去了，大家都慢慢发现他变了，成绩大幅度提高，学习积极也很高，每天放学他会主动找我补习。经常像朋友一样聊天，他有什么话，家里有什么事都我聊，我知道常识教育已经迈出了一大步，但我知道还没有成功，将常识教育进行到底。 记得有一天中午放学后，她主动朝我知道他如何做试卷。她的母亲来接他回家吃饭，一见面她就说：“老师，谢谢你对我的孩子的关心。他现在可听话了，回家还主动写作业，他回家就夸你”。我也对他母亲夸奖了近一段时孩子的表现情况，其他老师和同学都说他变了，变得爱学习、爱帮助人了，他在母亲面前露出自豪的笑容。 以后的学习生活中，我特别留意他的举动，常常找他谈心了解她的学习和生活情况，让他享受到班集体的温暖......渐渐地发现自信的笑容出现她的脸上，入也开朗了许多看他的转变，我心中的一块石头终于着了地。知道爱心已经融化了他心头的那块“坚冰”一朵幸福的花儿已悄悄地开在了他的心窝，他已完全融进这个班集体了。 谈“如何搞好班级管理” 倪海波 在教育岗位工作已经十几个春秋了，以前一直担心英语教学工作任务，而近几年来，我担任了班主任。作为班主任，每天面对的是几十双渴望求知的眼睛，怎样使孩子们的心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，还要有一定的组织管理能力，在从事班主任工作中，是我体会到班主任工作的艰辛与劳苦。但更难以忘怀的是成功的喜悦和甘为人师的幸福，下面就谈一谈我是怎样管理自己的班级的。 一、创设情境，构建和谐向上的班集体 班主任时教育改革的先锋者，在素质教育中担任着重要的角色。班主任是班级管理的“核心与灵魂”，其教育管理方式如何，对学生的素质培养有着直接影响力，因此，在工作中，我认真拜读魏书生老师的班级管理及《魏书生教学工作漫谈》还有《心理学》《教育学》等有关班级管理方面的书籍，魏书生说：“民主是什么？很大程度上就是‘尊重人’‘理解人’‘己所不欲勿施于人’。”从学到领悟到实际，我人为魏老师的“民主”加“科学”的管理班级方面无论是在教学上时培养学生习惯上都凸现了作用，闪现了它的亮点，借鉴魏老师科学管理班级的方法，构建和谐班级时这样做的； （1）强调学生的整体意识 开学的第一天，我就向学生们强调“班集体就是一个大家庭，我们是这个大家庭中的一员，应该让我们携手努力共同为这个‘大家庭’而奋斗。”为了便于管理，我把全班分成了四大组，并提出“我荣组荣，我荣班荣”的口号，增强学生的集体意识，对日常的学习劳动表彰，我也有意识地把个人荣誉与小组或班集体荣誉结合起来，自然惩处的时候也将个人与集体联系起来。 （2）组建班委 开学的第一天，我就着手组建本班级的班委，我采用自荐和推荐的方式选录班级干部。成立班委的当日，我召集班委明确班干部的指导思想和工作职责。我要求每一个班干部，首先要明确，班干部是服务与同学，是老师的小助手，无特权，而且比别的同学更辛苦，既要管好自己，以身作则，又要管理其他同学，维持班序，形成良好的班风。在班干队伍中，有两个职务尤为重要，一是各小组组长，小组组长承担着班里最基层的工作，时最直接的管理者，小组的学习、纪律、劳动都是由小组