5装满昆虫的衣袋10627.docVIP

课题 5装满昆虫的衣袋 备课日期 教学目标 1． 正确、流利、有感情地朗读课文。 2． 学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3． 让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。 教学重难点 1． 从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。 2． 了解本文的命题方法和一般命题常识。 教学准备 教学挂图，生字卡片，多媒体课件。 教学时间 两课时按住ctrl键 点击查看更多小学资源 教学过程 第一课时 教学目标 1．正确、流利地朗读课文。 2．学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、初步感知课文的内容。 教学重难点 正确、流利地朗读课文，理解由生字组成的词语。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、设境引导： 二、初读感知 三、感知文章脉络。 四、指导写字 请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。 现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗？ 这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。 　　　板书课题。 1． 指导自学课文。 2． 检查自学情况。 （1）生字词正音。 莱昂 小溪 纺织娘 厉声 垃圾 鸟栖虫居 蠕虫 嗬 蜗牛 （2）结合课文释词。 小溪纵横 鸟栖虫居 甜滋滋 厉声 裤兜 中毒 3． 指名分自然段朗读课文。 1．想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。 2． 读后在下面的括号里填上适当的序号。 第（ ）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。 第（ ）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。 第（ ）自然段对全文进行总结。 1、指导写字 厉 这个字笔画重复较多，注意安排结构。 垃圾 这两个字有相同的结构，注意让学生结合字的意义去识记。 2、巡视指导 指名说 提出问题 齐读课题 自学课文 练习读 指名读 正音 联系上下文理解词语 指名读 各自轻读课文 思考 交流 观察字形 交流 完成习字册 联系上下文理解词语，能使学生更好地把握住词义，从而也能抓住关键词语，加深对课文内容的理解。 作业设计： 正确、流利地朗读课文。 抄写词语。 3、词语。 第二课时 教学目标 1． 有感情地朗读课文。 2． 学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。 3． 了解本文的命题方法和一般命题常识。 教学重难点 通过朗读，理解课文内容。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习引导： 二、精读感知课文 三、总结谈话 深化感知 1、通过上节课的学习，你知道了哪些呢？ 2、引导学生进行简短的讨论，然后板书引入。 （一）精读感知“着迷“事例。 ①轻轻读第4——10自然段，思考：这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷，哪里写的是典型事例？ ②默读第4自然段，画出法布尔对昆虫入迷的句子，反复朗读体会。 ③说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。（装——扔——装） ④具体说说各是哪几个自然段。 ⑤读读第5自然段。“这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么？有没有具体写呢？是怎么写的？ ⑥画出描写法布尔喜爱昆虫的语句。 ⑦指名朗读第5自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。 2过渡：法布尔满载而归的时候，心情如何？回家以后又遇到什么情况，结果怎样呢？ ①“满载而归”是什么意思？课文中指的是什么？ ②他满载而归的时候，心情怎样？请你画出有关的语句并朗读。 ③“父母突如其来的责骂”指的是怎么回事？ ④课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情景的？这些描写充分表现了法布尔的什么心情？ 3．找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并阅读。 1． 这篇文章主要写的是谁？突出写了他的哪一个方面？ 2． 学习了这篇文章，我们懂得了一个什么道理？ 3． 讨论：这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目？ 想一想 交流 讨论 齐读板书 朗读课文 轻读 思考 交流 默读 体会 思考 指名回答 交流 自读 想一想 画一画 指名朗读 体会 联系上下文理解 画出相关语句并朗读体会 交流 朗读体会 找一找 读一读 指名回答 明理 讨论 培养学生学会抓住课文中的重点句子，从而理解课文内容，明确文章的中心思想，提高学生独立阅读理解的能力。 作业设计： 有感情地朗读课文。 2、以《我与昆虫》为题，写一篇观察日记。 板书设计 5 装满昆虫的衣袋 痴迷 法布尔：着迷——迷恋——浓厚兴趣――走向成功 教学反思