三上16《石榴》.docVIP

苏教版语文三年级上册 16、石榴 一、教学目的 　　　1.学会本课生字词语，练习抄写词语。朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2.了解石榴的生长过程，理清课文的叙述顺序，学习按照一定顺序描写一种植物。 　　　3.品读文中优美语句，感知比喻、拟人等修辞手法的运用，读懂作者是怎样把植物描写生动具体的，并感受作者对家乡的石榴的喜爱之情。 　　　4.观察一种水果，仿照课文第四自然段从几个方面具体介绍写一段话。 二、教学重、难点 重点： 1.品读文中优美语句，感知比喻、拟人等修辞手法的运用，读懂作者是怎样把植物描写生动具体的，并感受作者对家乡的石榴的喜爱之情。 2.观察一种水果，仿照课文第四自然段从几个方面具体介绍写一段话。 难点：品尝一种水果，仿照课文第四自然段的写法，抓住水果的颜色、味道、样子几方面写一段话。 三、教学评价设计 1.课前布置学生预习，第一课时在检查学生预习环节，通过查看预习单、听写、自由读、轮读以及指名读等方式了解学生识、写生字和读书的情况，为学习课文打好基础。 2.“阅读是学生个性化的行为”，在教学中尊重中年级阅读教学规律，在精读感悟环节，采取默读、圈一圈、画一画、小组学习，讨论交流，有感情朗读等方式推进学生读懂课文。 3.新课程标准指出，学生的学习活动应当是一个生动活泼、积极主动和富有个性的过程。学习的方式也应该是一个充满生命力的过程。因此，我试图通过观察实物、图文结合、感情朗读、借鉴仿说等途径，巧妙的融进语言训练和语言运用，使学生感受阅读的乐趣，培养学生学习的兴趣。学习作者是怎样把植物写生动具体的。 4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价，使学生的主体地位充分彰显。 四、教与学的准备 学生准备： 1.按照预习单的要求预习，并且完成预习单。 2.课前观察、品尝石榴和其它一种水果。 教师准备： 1.多媒体课件 、准备实物石榴、各种水果。 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。 五、教学课时 ：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 (一)谈话导入，揭示课题 1.同学们你们平时都喜欢吃什么水果？为什么喜欢，说说理由。（引导学生从水果的颜色、形状、味道等方面来说） 2.山东枣庄盛产一种水果——石榴。（出示实物石榴）瞧，多可爱的石榴呀！今天，老师就要和小朋友们一起走进第十六课——石榴。感受石榴带给我们的乐趣。（教师板书课题，学生跟着书空。）齐读课题，强调“榴”的读音。 （二）初读课文，感知课文内容，梳理描写顺序 1.请同学们朗读课文，要求：读准字音，读通课文，自己认为难读的地方、精彩的地方多读几遍。教师巡视。 2.借助预习单，检查字词预习。 （1）指名读生字词语，读正确，写规范。 抽出 仿佛 甚至 肚皮 扒开 喜讯 甜津津 注意观察“佛、甚、讯”的字形笔画，书空。 观察教师范写，再临写对照。（对照坐姿图坐端正；对照例字写规范） （2）出示识读新鲜词语。默读课文在课文中标出来，再读给同位听。不理解意思的词语在旁边画问号。指名读。（读正确、初步感知词义，不理解的读书时再交流理解） 枣庄 石榴园 驰名中外 火红 活泼 小喇叭 咧开嘴 急切 张望 红白相间 晶莹透亮 清爽无比 3．检查朗读，读懂每一段的主要内容，整体感知石榴的生长过程。 （1）交流难读的句子。学生试读注意合适停顿，教师范读，学生再读出自然流畅的语感。 A、到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出了/一朵朵火红的石榴花。 B、熟透了的石榴/高兴地笑了，有的/笑得咧开了嘴，有的甚至/笑破了肚皮，露出了/满满的子儿。 C、这些石榴娃娃/急切地扒开/绿黄色的叶子/朝外张望，向人们/报告着成熟的喜讯。 (2)指名分自然段接读课文，思考每个自然段说了什么，并相机纠正读不正确、流利的地方，引导理解不理解的词语。 ——读第一段，“驰名中外”理解吗？你能用“驰”组词吗？ 以前学过的哪些词语和这个词意思相近，请你用这个词语造句。这一段写了什么？（枣庄有驰名中外的石榴） ——读第二段，相机纠正。读了这一段，你看到了什么？（板书：叶子、花） 再读读描写叶子的句子；读读描写花朵的句子。 这里有两个表示时间的短句，找出来——春天来了、到了夏天（板书：春、夏）。 这一段主要写了石榴怎么样？ ——读第三段，相机纠正。有没有不懂的词语（预设：谢了）。这一段你看到石榴树上发生了什么变化？（结石榴，石榴一天天长大成熟；板书：结石榴 长大 成熟） 你喜欢石榴吗，我们在一起读读这一段。 ——读第四段，相机纠正。 这一段中的新鲜词语比较多，你能读正确吗？出示