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课题：轴对称现象 课标解读： 课程标准对本节课的要求是：“经历借助图形思考问题的过程，初步建立几何直观；通过具体实例了解轴对称的概念，能找出轴对称图形的对称轴。认识和欣赏自然界和现实生活中的轴对称图形。”因此本节课的教学重难点应为：认识轴对称图形，能找出轴对称图形的对称轴。 教材分析： “轴对称现象是第章“生活中的轴对称”的第一节的第一课时，是初中数学教学中的一则重要内容，它与我们的现实生活有着紧密的联系，同时与图形的三种基本变换（平移、翻折、旋转）中的“翻折”有着不可分割的联系，实际生活中也随处可见轴对称现象及轴对称的应用。　　通过对这一节课的学习，可以让学生对轴对称的知识有一个初步的认识，并为后继学习对称变换、中心对称和中心对称图形及平行四边形的相关知识等做好充分准备。教材通过丰富的现实情境，引导学生关注生活，并自觉加以数学理性上的分析，感受数学的魅力，体会轴对称在生活中的广泛应用和数学的美，培养积极的情感、态度、价值观，促进观察、分析、归纳、概括等一般能力和审美意识的发展，为后面研究轴对称的性质和其它数学知识打下基础，在初中数学中占有很重要的位置。学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念。自然界和日常生活中具有轴对称性质的很多事物，为学生奠定了感性基础。对生活中的丰富的现实情境具有强烈的好奇心；本课学习材料贴近学生生活实际，操作性强，适合学生进行自主探索、自主发现　　几年来的课堂教学改革实践，使学生已经有了一定的自已看，自己学，自己画的自主探索能力，但缺乏学习的方法和语言概括能力1．通过观察、分析现实生活实例和典型图形的过程，认识轴对称和轴对称图形，会找出简单的对称图形的对称轴，了解轴对称和轴对称图形的联系和区别。　　2．通过折纸、剪纸等活动，培养学生探索知识的能力与思考问题的习惯。在探索过程中获得终身的学习能力　　3．通过欣赏现实生活中的轴对称图形，体验轴对称在现实生活中的广泛应用，体会到“数学源于生活，用于生活”这一事实，让学生感受学习数学的自豪感、愉悦感　　认识轴对称和轴对称图形，会找出简单的轴对称图形的对称轴。 　　教学难点：轴对称和轴对称图形的区别和联系。通过欣赏现实生活中的轴对称图形，体 （1）通过列举尽可能多的轴对称图形，使学生通过丰富的生活实例，欣赏并体会轴对称图形，发展学生的审美能力、鉴赏能力。体会轴对称现象在现实生活中的广泛运用。（2）结合具体实例，探究轴对称图形及两个图形成轴对称的定义。 （一）轴对称图形 1、欣赏生活中的轴对称现象。 观察下列图片： 这些图片有什么共同特征？ 2、举出几个生活中具有对称特征的物体，并与同伴交流。 3、自主归纳：如果一个图形沿 后，直线两旁的部分能够 ，那么这个图形就叫做 ，这条直线叫做 。 3、想一想：0-9十个数字中，哪些是轴对称图形？ 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 4.观察图下列图形，哪些图形是轴对称图形？如果是 轴对称图形，请找出它们的对称轴。 （二）两个图形成轴对称 1、观察下图中的每组图案，你发现了什么？ 2、自主归纳： 对于 ，如果沿 对折后，他们能完全重合，那么称 图 形成 ，这条直线就是 。 学生观察思考后独立回答。 小组合作交流 学生独立完成 方法同上 对做得好的学生给予鼓励 讨论交流，加 深 理 解 通过讨论交流，进一步加深对两个概念的理解和区分。 小组讨论： 1、轴对称图形和成轴对称是不是一回事？它们有什么相同点与不同点。 2、请观察（1）～（5）图形，指出哪些是轴对称图形，哪些成轴对称。 小组讨论交流 小组合作的成效 巩 固 应 用 习题的设计遵照由浅入深、由易到难的规律，对本节的知识进行巩固练习。特别是习题4可以锻炼学生思维，考察学生的应变能力。 1．如图所示，下列图案中，是轴对称图形的是( ) A.（1）（2） B.（1）（3） C.（1）（4） D.（）（ 2、下列图形中，是轴对称图形的是（ ） A、 C、D、正方形 有（ ）对称轴 应该是 。 5、你知道吗？中国的汉字也注重对称美。你能举出是轴对称图形的汉字吗？ 6、认真观察我们周围的生活，谈谈有那些物体是轴对称图形。 第1题例题采用小组竞赛形式进行。 第2题生板演，交流作法，集体订正。 针对学生的作图情况进行。 （三）课堂小结，感悟反思 由学生自己总结本节课所学内容： 1、轴对称图形和两个图形成轴对称的概念？ 2、抽对称图形和两个图形成轴对称的区别与联系。 （四）课堂检测，当堂达标 1．如图所示的