瞄内容·看联系·多角度·促思辨——《新文化运动》教学设.PDFVIP

在讲述三提倡、三反对时，通常有一种讲述 所以我把它做了课后延伸，让学生阅读推荐论 方法，是讲述三个提倡之间的内在联系，而我舍 文后，完成论文写作 ，这样可以打通课堂内外， 弃了这个讲述。因为新文化运动并非一场事先有 培养学生研究问题和写作论文的能力。 战略策划、联合发动的运动。新文化运动，很多学 关于这堂课，课后不少同行提出了修改意 者参与其中，他们彼此的立场、观点并不一致，很 见。比如没有很好地利用教材提供的史料对新 难说对于这三提倡他们之前做过什么安排和设 文化运动高举科学旗帜的历史意义进行挖掘， 计 ，有精确的战略部署。实际上很多问题，他们 自 又如对打倒孔家店这一口号的偏激之处、对传 己也在论战，如胡适和李大钊的 “问题与主义之 统文化的积极意义没有进行深人挖掘 。这些意 争”。由于新文化运动的干将并不出自一个管理 见都很有深度，如果能够再做一次修改，我想会 严密的政党，新文化运动也没有预先做出宣传上 做得更好 。 的战略策划，所以我觉得三提倡之间基本没有什 么严格设定好的内在联系。其实三提倡更多是后 【作者简介】周禄丰，男，中学一级教师，湖南长 沙长郡 中学历史教 师 ，主要从事 中学历史 人的总结，所以我放弃了这一讲述。 教学研 究。 关于新文化运动的意义，我认为这样一场 【责任编辑i王雅贞】 影响深远的运动，仅凭教材做出判断过于简单， 瞄内容看·联系·多角度·促思辨 — — 《新文化运动》教学设计 张 博 文 (长沙市第一中学 ，湖南 长沙410005) 关【键词】新文化运动，教学设计，开放性I-~J题，环状联系 【中图分类号]G63 文【献标识码】B[文章编号]0457—6241(2015)09—0044—05 动的内容上铺开笔墨。本环节意在打破传统的 一 “背景——内容——影响”的历史教学模式，先 、 总体思路及意图 通过对新文化运动内容的学习，自然而然的理 人教版高中历史教科书中 新“文化运动”这 解时代背景对新文化运动兴起所起的客观影 部分内容，居于必修三的第五单元——近代中 响，同时利用蔡元培与 “新《青年》同人”等具体 国的思想解放潮流。“新文化运动”和 “马克思主 人物，引出先进知识分子的努力对新文化运动 义的传播”共同组成一课 ，本课教学将 “新文化 的主观作用。 运动”单列出来，设计安排一个课时。 第二，以学生 自主阅读和讨论争辩为主要 课程标准对本课所做要求是：概述新文化 形式，在新文化运动的影响上施以重笔。本环节 运动的主要 内容，探讨其对近代中国思想解放 以导学案形式向学生展现材料，这类材料或者 的影响。以此为依据，我将本课的重点设计在新 与教材互补，或者彼此之间相互争锋，让学生站 文化运动的内容尤其是内容之间的联系，难点 在不同角度看问题，通过多角度思考加深对新 设计在对新文化运动的评价。为更好实现教