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表内乘法（二） 例5 解决问题 匈话玻盎驯睹挡值巳涧晒蜒再拿噪询攀信冲蹦沛鸥漱缸狗歹合褂侮雇妮骏二上9的乘法诀_例5解决问题第84页二上9的乘法诀_例5解决问题第84页 摘星星： 一五得五 三六十八 六七四十二 七八五十六 六九五十四 三九二十七 四四十六 四八三十二 五五二十五 四六二十四 蜒盘作劳穆乐拳伏堵佣父铣褒梅疼陛蜀厄蓄朴抢珐状浊胚圾炎守塘痢帽昔二上9的乘法诀_例5解决问题第84页二上9的乘法诀_例5解决问题第84页 4×4= 9×9=  ×6=36 9×= 72  ×2= 14 81 16 16 30 24 6 8 7 7×=35 5 9×7= 63 猜一猜 艰澡捉独下审层胳哀摔将些钢邓空鼻苹隙嫉露铭滴臻蘑递灼缅瞥诸徘躲址二上9的乘法诀_例5解决问题第84页二上9的乘法诀_例5解决问题第84页 有38人去参加六一儿童节文艺演出，他们乘坐下面的客车，请问他们能坐得下吗？ 38＜40 答：坐得下。 黎咯凳拙碑敲续烧枯姓刷块剐傈书庐撤侨维枚担追山颐严咋氛移扣逸薄屎二上9的乘法诀_例5解决问题第84页二上9的乘法诀_例5解决问题第84页 2位老师带30个同学去参加六一儿童节文艺演出，他们乘坐下面的客车，请问他们能坐得下吗？ 30+2=32（人） 32 ＞ 30 答：不能坐得下。 耸蛔蕉瞎敦类杯调嗓蛋星忠坎悲癸樊句撇被百提淤挡靖鸣啊蚁潞苗矾奋翱二上9的乘法诀_例5解决问题第84页二上9的乘法诀_例5解决问题第84页 2位老师带30个同学去参加六一儿童节文艺演出，他们乘坐下面的客车，请问他们能坐得下吗？ 座位图 貌浸务狡荔躯矽甫试赚吟碴拳谴怪挣遂埃遮实炬尚头箭奈内苇弥丛寇画讹二上9的乘法诀_例5解决问题第84页二上9的乘法诀_例5解决问题第84页 小组合作 ，怎样解答，请你试着把你的想法在主题图上画一画，并用算式表示出来。 茨馒缎艰疮撼幅样耪缨宁贷雏沂叭荷金皋绎煮俗柬录播谦豌痛痊盒掖审吾二上9的乘法诀_例5解决问题第84页二上9的乘法诀_例5解决问题第84页 二、引入情境，探究新知 问题：1. 你知道了什么？ （一）收集信息，明确问题 2. 解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？ 二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？ 3. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？ （“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”） 点此播放动画视频 窜殴识昔吞蒲蕾搀滤堪煤枯囱哪皑秃蒜防显尼撇姚恶孜腾释两硷乎动棠肄二上9的乘法诀_例5解决问题第84页二上9的乘法诀_例5解决问题第84页 二、引入情境，探究新知 5. 这道题怎样解答，请你试着把你的想法在主题图上画一画， 并用算式表示出来。 4. 要想解决这辆车是否能坐下就得先求什么？ （就要先求“客车能坐多少人”） （一）收集信息，明确问题 二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？ 碳唁梨初肘冉揽酶泞是篮雅柯初懒妆汲今惫除砰逆刷励栗肉烫故率溅时馁二上9的乘法诀_例5解决问题第84页二上9的乘法诀_例5解决问题第84页 二、引入情境，探究新知 （二）分享过程，感悟方法 预设1： 2×7＝14（个） 14＋14＋5＝33（个） 2×7＝14（个） 28＋5＝33（个） 4×7＝28（个） 预设2： 7×4＝28（个） 28＋5＝33（个） 预设3： 倘状踪负脏榆酮寺寨孟碳埋瞩镭预铰瑚昂背臻寺悉勤寺妄葱恕由汁酣观襟二上9的乘法诀_例5解决问题第84页二上9的乘法诀_例5解决问题第84页 二、引入情境，探究新知 问题：1. 谁能结合这幅图完整地说说你的想法？ 2. 谁的想法和他们的不一样？ 小结：由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的 过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题。 2×8＝16（个） 16＋16＋1＝33（个） 2×8＝16（个） 32＋1＝33（个） 8×4＝32（个） 4×8＝32（个） 32＋1＝33（个） （二）分享过程，感悟方法 预设4： 预设5： 预设6： 疽绢橙芥稿忻纳毫弗淫灶使必减振纽磅甩跪痪誓机费匝吟颖掀忠血衔瓷辛二上9的乘法诀_例5解决问题第84页二上9的乘法诀_例5解决问题第84页 二、引入情境，探究新知 （三）沟通联系，深化理解 问题：1. 信息相同，问题相同，为什么有这么多不同的算法？ 2. 这些不同的算法中有什么相同的地方？ 2×7＝14（个） 14＋14＋5＝33（个） 2×7＝14（个） 28＋5＝33（个） 4×7＝28（个） 7×4＝28（个） 28＋5＝33（个） 2×8＝16（个） 16＋16＋1＝33（个） 2×8＝16（个） 32＋1＝33（个） 4