历史课本的科阅读法.pptVIP

科学阅读法;一 分析和理清知识层次或结构 借鉴语文课的方法进行课文分析， 通读课文后， 将课文划分大的段落， 每段总结出中心句。这样课文的结构就比较明晰，考试时遇到大的论述题目， 就会相应的先给提纲， 不至于遗漏重大得分点。 例如我们选修课改革分册， 通过分析课文后，大家发现， 基本上都是按照“背景——内容/过程——影响”的模式来讲述的。 ;首先看课题——俄国农奴制改革 再看课文几个小节： 克里木战争、变革的呼声、 “解放”法令、司法改革与地方自治、日俄战争与 1905年革命、斯托雷平土地改革 跟课题之间有什么关系？ 是什么线索把这几个小节串起来的?;克里木战争战败;二 注意史论结合 史论结合是历史学科本身的特点。 在掌握史实的基础上， 通过思维活动， 抓住其必然的本质的因素，形成历史概念，掌握历史规律，形成对历史本质的认识。 课本每一个小节的叙述往往都是“史论结合”——以材料题为例，题目给出的是“史实”， 问题往往是要我们给出“结论”，这个结论就是课本上在生动的事例前后紧跟的表述严紧的历史性语言——即需要你记住的“干巴巴”的句子。 这样看去， 学生自己完全可以以课本来组织材料题。 ;以13课第一第二段为例： 克里木战争 【1853年，俄国以保护生活在土耳其的东正教徒为名，对土耳其发动战争。 1854年，法国和英国加入土耳其一方作战。 战争很快转到俄国的克里木半岛进行。】 这场战争史称克里木战争。 「英法联军围攻俄国黑海舰队的基地塞瓦斯托波尔。 俄国投入70万兵力，倾全国之力，坚守要塞11个月。俄军伤亡30万，最后战败。 1856年，俄国被迫接受苛刻的《巴黎和约》。和约禁止俄国在黑海拥有舰队和海军基地；俄国将萨拉比亚南部和多瑙河口交给摩尔多瓦公国，　将卡尔斯归还土耳其。 」 　克里木战争的失败暴露了当时俄国经济和军事的落后。;根据以往的学习经验，作为战争我们需要掌握 时间、作战双方及各自实力——背景（战前） 战争起始标志、重要战役——过程（战中） 战争对作战双方及世界局势带来的影响，签订 的条约。　　　　　　　——影响（战后） 分析一方胜利或失败的原因？——这是由战前双方 实力对比、战中指挥是否得当等因素决定的。　;２、战争的起止标志　：１８４０年６月——１８４２年 英国军舰驶抵南京下关海面　及抗英活动 ３、战争结果——不平等条约（条约内容） 条约给中国社会带来的影响——包括经济、政治、思想等;当然不是了，　因为这里它的主题由“鸦片战争” 变成了“民族工业的曲折发展”。　虽然都会提到“外国 资本主义的入侵、自然经济的解体“，　但是在主题一 里，　这是战争带来的影响之一；而在主题二里，这是 民族工业产生的前提条件之一。　除此之外，　每个主 题都各自有还需要掌握的内容。 而这两个表面看起来风马牛不相及的主题，也因为“自然 经济的解体“而联系起来。　 文综考试的很多历史科内综合题，　就是这样来把多节 课的知识串联起来的。;材料一 见课本96页，克里木战争形势图、登陆克里木 半岛的英法联军图;再问：是什么阻碍了俄国经济社会的发展？ 英法为什么先进？;三 提炼和概括要点 学习历史必须理清线索，掌握要点，这是将厚书读薄的一种有效的学习方法。 所谓“要点”，就是历史事件和历史概念的骨架。提炼要点，必须具有逻辑概括的能力，这样才能从繁杂的内容中提炼出记忆的要点，从而以纲带目， 化难为易，执简驭繁。 要做到这一点，需要在划分课文层次之后， 根据本节的主要内容（即作完一 二项内容后），仔细推敲词句，一些关键的字词如表事物发展的词句，表因果关系的词句， 可以课文进行分析， 可以必修2 “中国资本主义的发展”为例。 这一点需要通过课堂提问反复的练习形成“发电报”的语言。 ;;五 编写读书提纲 学完一节课、一个单元、一本书， 编写提纲都是一个好办法。 因为这是从整体到部分， 再从部分回到整体的分析综合法的具体应用，它不仅能使学生对教材的内容获得系统和深入的理解，而且也是促进学生分析、综合、抽象、概括等思维能力进一步发展的重要手段。