7藏戏教学设计表格.doc

课时教学设计首页 授课时间： 年 月 日 课题 7、藏戏 课型 略读 第几 课时 1 课 时 教 学 目 标 （三维） 1.学习并积累“野马脱缰、咆哮、吞噬、宏愿、发誓、一无所有、哄堂大笑、行善积德、雄浑、婀娜多姿、赞叹不已、身无分文、开山鼻祖、两面三刀、青面獠牙、朴实敦厚、别无所求、招徕观众、旷野、丰富多彩、不一而足、随心所欲、优哉游哉、师传身授”等词语和优美语句。” 2能说出藏戏产生的原因、藏戏表演的内容、藏戏独具特色的艺术形式。3.有感情地朗读课文，体会在表达上的特点。 重点 与 难点 能说出藏戏产生的原因、藏戏表演的内容、藏戏独具特色的艺术形式。 方法 与 手段 创设情境、边读边悟、小组合作、多媒体 使 用 教 材 的 构 想 教学本课前，可先布置学生搜集相关资料，了解我国西藏地区的有关信息及藏族同胞的民俗，了解我国传统戏曲的有关知识。教学这篇略读课文，需整体把握，不宜肢解课文。第一步让学生认真读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读。第二步在引导学生读熟课文，在整体把握内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。在此教学环节中，应留给学生充足的读、思、议的空间，促进学生与文本以及学生之间的对话。第三步引导学生选自己喜欢的句段画画批批，交流收获体会积累语言。老师在此过程中穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培养学生的语文素养落到实处。 课 时 教 学 流 程 教学活动 课堂变化处理及主要环节的效果 一、复习巩固 熟读词语： 野马脱缰、咆哮、吞噬、宏愿、发誓、一无所有、哄堂大笑、行善积德、雄浑、婀娜多姿、赞叹不已、身无分文、开山鼻祖、两面三刀、青面獠牙、朴实敦厚、别无所求、招徕观众、旷野、丰富多彩、不一而足、随心所欲、优哉游哉、师传身授课文的前三自然段与下文是什么联系？（提示：从修辞手法上思考。）读了下文的（????? ）自然段，可以回答第一个问题；读了下文的（????? ）自然段，可以回答第二个问题；读了下文的（????? ）自然段，可以回答第三个问题。三个问题的答案分别是什么。 2抓住前三自然段的反问句，联系下文有关内容，你能说说藏戏的主要特色有哪些吗？ 读课文4—7自然段，思考：藏戏产生的原因是什么？ 开山鼻主是谁？表演形式怎样的？表演内容是什么？ 2课文8—16自然段写的是什么？ 看藏戏面具的图片，结合具体的面具，对照课文8—16自然段，说一说各角色分别是什么颜色，颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张性的表现？ 3课文17—18自然段写的是什么？ 从“不要……不要……不要……只要……”体会到藏戏的什么特点？ 课 时 教 学 流 程 教学活动 课堂变化处理及主要环节的效果 4.课文19—20自然段写的是什么？开场怎样，正戏如何，结尾又怎样？ 5速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色？ 师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16自然段。 师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段。 师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段。 总结：许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。 课 时 达 标 检 测 设 计 项目 检测内容 检测的目标点与用时预设：反馈、矫正方法预设与达标效果补充 当堂 达标 检测 二、我会连线。 （1） 湖南 北京 永州 安徽 河南 浙江 四川 藏族 黄梅戏 豫剧 越剧 川剧 藏戏 花鼓戏 京剧 祁剧 （2） 善者 红色 朴实敦厚 国王 白色 压抑和恐怖 王妃 黄色 两面三刀 活佛 绿色 吉祥 巫女 白布或黄布 柔顺 妖魔 青面獠牙 威严 村民 半黑半白 纯洁 三、仿写句子。 藏戏的艺人们席地而唱，不要瀑布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。