8、快乐的午餐.doc

课时教学设计 第 周 第 课时 授课时间： 2013年 月 日 课题 快乐的午餐（用一一对应的方法比较大小） 课型 新授 教学目标 在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等于不等关系。 结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应活动经验。 继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。 教学重点 理解“一样多”“谁比谁多或少”。 初步认识“一一对应”的数学思想。 理解“多”“少”的相对性。 教学难点 关 键 教学资源 课件 教 学 过 程 教学环节 时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 一 开启情智 5’ 二 生成情智 15’ 三 发展情智 15’ 四 升华情智 5’ 师：同学们快看，今天的小松鼠家多热闹啊！你看到了什么？（出示课件教材第14页情景图） 师：同学们观察得很细致，发现了不少信息。可是你们发现了吗，这些小松鼠准备的餐具合适吗？这就是我们今天要研究的内容——快乐的午餐。（板书课题） 1 认识“一样多”（出示课件书14页“小松鼠与盘子”比较图） 师：同学们看看，老师把餐桌上的盘子分给小松鼠，快来比一比，你们发现了什么？ 你们仔细想想，老师是怎样分的？ 老师这样一只松鼠对应一个盘子，然后再作比较的方法，有什么好处？（一一对应容易比出谁多谁少） 2 认识“谁比谁多（少）”（出示课件书第14页“小松鼠与勺子、杯子”作比较图） 师：看！同学们，老师把餐桌上的勺子和小松鼠也像刚才一样，一个对应一个地摆了一下，你们发现了什么？够吗？ 这时候我们就说，勺子比松鼠少1个，不够了。那杯子呢？ 杯子多了，我们就说杯子比小松鼠多了1个。 3 认识“最多”“最少” 出示课件（教材14页最下面图） 师：同学们，现在老师把这些餐具都摆在了一起，你们仔细看看，能正好配成套吗？ 哪个最多？哪个最少？ 4 小游戏：同桌两人，一人说要求，一人摆学具。 要求：可以是摆出的红色的比黄色多，或者红色和黄色的一样多，或者红色的比黄色少。 练一练 1 让学生尝试使用一一对应的方法解决实物之间比较的问题。画□和画|是让学生体会一样多。画○和画△时答案不唯一。 2结合生活实例，再次体会一样多。 3 通过一一对应地比较，巩固“最多”“最少”。 课堂总结：同学们，今天我们知道了“一样多”“谁比谁多”“谁比谁少”，我们主要是通过“一一对应”来比较物体多少的，今后在日常生活中我们还会运用这样的方法解决很多问题。同学们在说“谁比谁多”“谁比谁少”时注意要把话说完整。 桌上有7个杯子，5个勺子，6个盘子。 松鼠和盘子一样多，盘子够了 一只松鼠一个盘。 勺子少了1个，不够了。 杯子多了1个，够了。 杯子最多，勺子最少。 学生做游戏，教师巡视指导。 学生可以随意画答对一个即可。 让学生先说说自己的想法 先让学生自己观察图，发现其中的数学信息，接着教师提出问题激发学生探讨的兴趣，带着好奇心一起探究新知识，学生才能投入课堂教学。 渗透“一一对应”数学思想。 借助情景图中的信息，引导学生体会“一一对应”作比较的优点，教会学生作比较的方法，使学生加深对“同样多”、“最多”“最少”的理解。 板 书 设 计 快乐的午餐 △△△△ △△△△ | | | | | | | □□□□ □□□ 一样多 △比□多1个，□比△少1个 课 后 反 思