《画家和牧童》繁案.doc

《画家和牧童》教学设计 鹿泉实验小学 冯尧新 一、教材分析 　　《画家和牧童》是人教版课标实验教科书二年级下册第六单元中的一篇课文。课文讲述了唐朝著名画家戴嵩为好友作画，当所有的人都在夸赞这幅画的时候，一个牧童却勇敢地指出了画中的错误，戴嵩虚心接受的事。课文情节引人入胜，语言充满童真童趣。这节课是课文的第一课时，结合课标对第一学段的具体要求和本课的实际，我将本课的教学重点放在以下几点上：第一，通过读书帮助学生理解“戴嵩是一位著名的画家”。通过体会戴嵩的画技高超和感受围观的人对他的夸赞来体会“著名”的含义；第二，在语言环境中理解、积累和运用词语。在具体教学过程中，主要通过寻找近义词、结合上下文、结合画面等方法来落实；第三，识字写字。具体教学过程中采取先观察再指导后书写重反馈的教学方法。整节课的环节设计以学生的已有认知为基础，鼓励学生质疑、自读自悟、读悟结合。 教学目标： 1、认识十三个字及相应生词。理解“浓墨涂抹”、“轻笔细描”等词语。 2、抓住课文中的训练点培养学生说话能力。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作家和牧童的优秀品质。 3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 教学过程： 一、谈话导入。 从古到今，有许多品质优秀的人。有的人十分谦虚，有的人勇于承认自己的错误，有的人孝敬父母、关爱他人……我们要向他们学习，做品质优秀的好少年。今天我们学习一篇故事《画家和牧童》，看我们从这两个人身上能学到什么？ 老师板书课题，学生书空。 二、初读课文，认识生字。 1、请同学们打开课本，自读课文，要读准字音，读通句子。 2、多种形式认读生字，同桌互查，解决难字。 3、同桌互读，互纠错音。 三、细读课文，感悟道理。 1、老师范读，学生边听边思考：故事中都有谁？他们都做什么了？ 全班交流，老师板书。 指名根据板书说说这个故事讲了一件什么事？ 2、出示第一段。 从哪些词句中可以看出戴嵩很有名，画画得好？ 全班交流。 ①引导学生读好“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”体会戴嵩的画很受欢迎。 相机练习用“一……就……”说一句话。 ②引导学生通过重读词语读出戴嵩很有名。 3、出示第二、三、四段。 ⑴戴嵩的画不仅画得好，还画得很快，你从哪里能看出来？ 指名找出来读一读，指导学生读好“浓墨涂抹”、“轻笔细描”。 通过一幅国画，让学生辨别两种国画技巧，哪里是“浓墨涂抹”、哪里是“轻笔细描”。 指名读“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”体会戴嵩画技的高超。 你能用“一会儿……一会儿……”说一句话吗？ ⑵看到戴嵩画的《斗牛图》，围观的人是怎样反应的？ 指名读相关句子。 交流应该用怎样的语气读商人和教书先生的话？（称赞、赞扬） 引导学生读出称赞、赞扬的语气，体会两词意思相同。 课文中还有哪个词和它们意思相同，让学生找出来积累下来。 ⑶如果你是围观的人，你想怎样夸赞夸赞戴嵩和他的画？ 学生进行评价。 针对学生词汇欠丰富，表扬笼统概括，老师推荐词语：活灵活现、栩栩如生、惟妙惟肖、神来之笔…… 你能用这样的词夸赞夸赞吗？ 师：像大家你一言、我一语地表扬就叫“纷纷夸赞”。 ⑷戴嵩完成作品，听到人们纷纷夸赞，他的心情会怎么样？ 4、出示第五、六段。 ⑴谁发表了不同意见？他是怎么出现的？ 指名找出读读：“画错啦，画错啦！”一个牧童挤进来喊着。 从“挤”和“喊”中你知道了什么？引导学生体会人很多，戴嵩确实很有名。 谁来扮演小牧童喊一喊？引导学生读出感情。 ⑵听了小牧童炸雷一样的喊声，围观的人怎样？(呆住了) 指名做“呆”的动作，帮学生记字。（呆：张着嘴，像一根木头一样） 带学生到现场去看看，出示插图，引导学生观察围观人的神情动作，用“有的……有的……”说说围观人的表现。 大家都在想什么呢？ ⑶牧童高喊画错了，那他有什么意见？指名读。 你们相信牧童的话吗？为什么？（每天与牛为伍，仔细观察。） ⑷受到众人的夸赞，正在高兴的戴嵩听了牧童的批评生气了吗？我们一起来看一看戴嵩的表现。 出示两句话： 这时，戴嵩把牧童叫到前面，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？” 戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。” 指名读一读，全班齐读。 戴嵩生气了吗？他是什么态度？你从哪里看出来的？ ①“和蔼”可以看出戴嵩没有生气，相反态度很亲切。 指名做出“和蔼”的表情，引导学生读出和蔼的语气，体会戴嵩的温和、诚恳。 ②“惭愧” 你发现了什么？（都是竖心旁，说明是心里不舒服。） 戴嵩为什么感到惭愧？（作为画家因为不认真观察画错了画。） ③“连连拱手” 指名做“拱手”的动作，再做“连连拱手”的动作。说说你从这个动作中看出了什么？（戴嵩对牧童是发自内心的感谢。） 5、体会人物品质。 从戴嵩的表现，你可以看出他是个怎样的人？（虽然是个大画家