儿童歌曲弹唱教案5.docVIP

第 5 教学周 教 学 基 本 内 容 备 注 课 题：歌曲的情感表现（一） 教学对象： 音乐教育学生 教学目标： 歌唱是听觉艺术，它的艺术感染力最终要靠演唱来体现，歌唱者把音符和文字符号变成声音的过程，是一个艺术再创造的过程，也就是我们常说的“二度创作”。一首好的、甚至经典的歌曲的诗词和音乐终归只是停留在纸面上的，必须通过歌唱者把它唱活才能使听众充分感受。因此，作为一名歌唱者应该从各个方面来丰富自己，提高自己的文化艺术素质，脚踏实地地进行艰苦的艺术再创造活动。 ②1 2 3 3 4 5 ︱ 5 6 5 4 3 2 1 ︱ 1— ‖ lu ③ 5 6 5 5 — 3 4 3 3 — 1 2 1 1 — u 气息饱满、沉稳。 一、把握住节奏节奏是音乐的支柱、乐感的核心。节奏既要求准确、稳定，更需富有律动，充满活力。　　有的人歌唱太实在，生怕忽略某个音。也就是老百姓讲话太卖劲。他们越是对每一个音符都很强调，越是拍拍都重、音音皆强，越是说明他们没有把握住节奏的律动。实际上，歌唱时只要把节奏中的强拍，歌词中的重点字，突出唱出来就行了。节奏的处理是有它一定的规律性的。＜一＞节奏的基本律动强弱规律：二拍子是强、弱/强、弱/；三拍子是：强、弱、弱/强、弱、弱/；四拍子则是：强、弱、次强、弱/。这是乐理知识中讲到的基本规律。演唱时强拍唱出来，弱拍带过去，这样才有律动。这一基本规律在现代歌曲的创作和演唱上，有了新的突破。例如刘斌作曲并演唱的通俗部队歌曲《当兵的人》，这是一首四拍子的进行曲。他在重音处理在第四拍弱音的附点后16分音符上，如第1、5、9小节；第二处，他变第二拍子的弱音为强音，附点后16分音符重唱，如5、7小节。这两处弱音附点后16分音符强唱的妙用在于，生动地再现了人民军队正在行进中的勃勃英姿，律动感强。再一处是，中心句对位的小节，每拍都重唱。这种强调既能准确的表达词义，又把歌曲重点句深深的印在了听众的脑海里。如歌曲第一句咱当兵的人。再如尹湘杰、于文华演唱的民歌风味的通俗歌曲《纤夫的爱》这首的歌曲的强弱处理，也有独到之处。例如：第一，把强拍处理在第三拍上，如第5、9、11、13、14小节。第二，把强拍处理在第二拍的弱拍上，如第6、7、8小节。这两种弱拍强处理的结合，使整个歌曲，呈现了一幅情哥拉纤美滋滋，妹坐船头荡荡悠悠的动态画面。这是一首特别受到广大听众喜爱的男女声对唱歌曲，尤其是男演员尹湘杰那种憨憨的形象，质朴、热情的表演，很有感染力的高声区，都给听众留下了深刻的印象，以致于成了他的成名之作。这也是流行歌曲的又一个新僻径，打破了以以往情歌的那种缠绵，而采用民、俗结合的这种方式，使观众听来耳目一新，很有感染力。当我们在演唱这首歌曲时，一是要积极热情，切忌喊叫，一定是要很热情地唱出来，这是男声部分要注意的。因为音域并不是很宽，只要吸好了气，把声音有效地弹出去，高音是没有问题的，千万不要将自己的声音卡到嗓子眼里，也就是说，不要挤到喉头上。正确的唱法，一是要先将气息做好准备，然后用小腹＜横膈膜支撑住＞将气息弹出去，你的声音才会听起来让人感到很悦耳，很有光泽。气息掌握好了，还要注意节奏，因为节奏在这首歌里也占据着一定的位置，节奏型并有复杂，但应注意不要抢节奏，因为有时情绪一上来，节奏就容易被忽略，这是我们在演唱时必须注意的问题。女声部分，掌握好情绪上的变化，不要唱得悲悲切切，很抒情向上就可以了，因为作品本身已在男女声部分作了明显的对比，在演唱时多注意一些表演就足够了。1851年，福斯特在远离自己家乡和亲人的辛辛那提州工作时，感到远离亲人的孤寂和惆怅，于是创作了这首歌，借以寄托思乡之情，本曲的歌词也是作者自己填写的。歌曲的旋律有着浓郁的赞美歌风格，这是因为福斯特自幼喜爱音乐，常随黑人保姆到教堂听黑人唱赞美歌，这些黑人的宗教歌曲给予他很深印象的缘故。 　　当时美国的一家音乐杂志叙述了本曲风靡美国的情景：“《故乡的亲人》是一首无与伦比的、具有黑人音乐旋律的歌曲。所有的人都在哼唱着它。钢琴、吉它不分昼夜地弹奏着它；伤感的女士在唱它；浪漫的绅士在唱它；潇洒的青年在唱它；歌星们唱着它；街头的手风琴艺人也在边拉边唱着它……”