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家庭美育 　　爱美是人的天性。在我们社会主义祖国里，美的事物、美的行为、美的心灵到处 都有，但是生活中美好的东西，并不是所有人都能看见，都能感受到的。正如著名的 法国雕塑家罗丹说的一样美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少 发现。因为，感受美，创造美的能力和正确的审美观，并不是生来就有的，也不会自 然而然地产生，需要经过教育和训练才能获得。　　家庭美育就是父母对孩子进行审美教育。这是家长通过家庭生活的各个环节，用 各种美的事物来影响孩子，引导他们形成正确的审美意识，能鉴赏美，有创造美的要 求和能力。所以，盼望孩子成材的家长，是不应当忽视家庭美育的。 　　一、美育教育的重要性 　　（一）美育是建设社会主义物质文明和精神文明的需要　　美育在我国古代早已存在。奴隶社会，就出了“礼”、“乐”教育。孔子在2000 多年前主张“兴于诗、立于礼、成于乐”。近代教育家蔡元培提出把美育和体育、智 育、德育并列纳入教育方针之中，还主张“美育从胎教开始”。新中国成立后，我国 教育中就提倡美育，60年代初曾对美学和美育展开了讨论。十年动乱后，又重新振兴 美育，美育再度列为教育的重要内容。　　美育的实施有助于形成整个社会的正确审美观，有助于良好风气良好人际关系的 形成和抵制陈腐风气。在两个文明建设中，应当从学龄前儿童开始加强美育，为他们 日后形成正确的审美观点和审美能力打好基础。　　（二）美育是孩子全面发展教育的重要组成部分　　通过美育培养孩子感受美、表现美、创造美的能力，是孩子全面发展教育的主要 组成部分 ，美育不仅是一个独立成分，它对体智、德育还能起到催化作用。因为，美 育是一种情感教育，具有以美育人，寓教于乐的特点可以通过美的形象，唤起孩子情 感的共呜，使孩子在愉悦中，不知不觉地接受了美的熏陶，获得知识，形成良好品德 习惯，使身心得到全面和谐的发展。　　（三）美育对学前儿童教育有特殊意义　　1、美育结合幼儿年龄特点，可以提高全面发展教育的效果　　学龄前儿童的思维特点主要是具体形象性，认识过程带有很大情绪性，在教育教 学中与家庭教育中运用鲜明生动的形象和艺术手段容易被幼儿理解和接受，提高教育 效果。　　2、美育可以促进大脑两半球协同活动，有利于智力发展。　　人脑左右两半球各有重要机能，左半球分管逻辑思维，右半球分管形象思维，只 有两半球协同活动才有利于心理发展。艺术教育可以促进形象思维发展，有利于两半 球协同活动，对神经系统迅速发育的幼儿尤为重要。　　3、早期发现和培养儿童艺术才能　　艺术才能的早期表现是当前儿童心理发展的特点之一，早期艺术教育一方面可以 为儿童日后艺术才能发展奠定基础，另一方面也可以及早发现有才能的儿童。 　　二、美育和全面发展教育的关系 　　美育在家庭教育中，之所以不可缺少，就是：美育与道德品质教育、开发智力教 育、增强体质的教育是融为一体的。它对德育、智育、体育都有着积极的促进作用。 美育的目标跟德育是一致的，都是要培养美好、善良的心灵。只是德育侧重于以理服 人，美育则侧重于以美动人，以情感人。比如：有趣的故事、神奇的童话、常常可以 使孩子明白什么是美，什么是丑、什么是好、什么是坏。阿托尔斯泰的《拨萝卜 》，能激发孩子团结友爱的高尚情感；雷锋、黄继光的故事，可以使孩子学到助人为 乐，勇敢顽强的精神；参观名胜古迹，游览名山大川，可以培养爱国主义情感，激励 孩子热爱生活。对孩子来说，这种生动形象的教育，比干巴巴地讲道理，效果好得 多。美育还可以促进孩子的智力发展。当孩子观赏大自然时，可以开阔视野，增长知 识；当孩子进行绘画、折纸、泥塑等活动时，能学会一些简单的技能，使孩子手巧心 灵；当孩子听故事、听音乐、欣赏各种文学艺术作品的时候，能帮助他们更好地认识 世界，提高他们的创造力和想象力。美育对孩子的身心健康也有很大好处。我们都知 道，舒适美观，整齐清洁的环境，愉快的气氛，有规律的生活节奏，热情的关怀，良 好的自我感觉，……都能使人心情舒畅，增进身体健康。对于孩子来说，美育尤其重 要，因为美育内容，绝大多数是生动、具体、形象的、非常适合幼儿的心理特点，孩 子乐于接受。它象甘甜的雨露一样，滋润着孩子的心田，潜移默化地孕育着良好的品 德，聪颖的智慧和健美的身体。 　　 　　三、家庭美育的内容和培养途径 　　（一）家庭美育的内容　　家庭美育的内容就是教育孩子要：思想美、品德美、情操美、性格美、习惯美、 风度美、语言美、行为美、体魄美等，概括起来就是教育孩子要心灵美、行为美、语 言美、仪表美。　　（二）家庭美育培养的途径　　“美”分为现实美和艺术美两大类：现实美主要指大自然、生活环境的美和人的 言行、品德的美；艺术美主要是指文学、音乐、舞蹈、戏剧、各种工艺美术等等。家 庭美育培养的途径就是通过这两大