教育学简题.doc

简述孔子的教育教学思想孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，以他为代表的儒家文化对中国文化教育的发展产生了极其深刻的影响。孔子的教育思想在他的言论记载《论语》中有充分的反映。在教育上，孔子关于“有教无类”，“不愤不启，不悱不发”，“学而不思则惘，思而不学则殆”等的主张，不仅对中国古代影响极深，对现代的中国教育也有积极的指导意义。 2.政治经济制度是如何制约教育的？1）政治决定着教育的领导权和教育的享受权（2）政治决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容（3）政治经济制度制约着教育制度4）教育相对独立于政治经济制度。 3.教育对政治经济制度的影响表现在哪些方面？1）培养合格公民、造就政治人才2）传播思想、形成舆论（（3）促进社会政治民主化 4.生产力是如何决定教育的？（1）生产力的发展为教育的发展提供基础性条件（2）生产力的发展水平决定着教育的规模与速度。（3）生产力的发展水平对人才培养的规格和教育结构有制约作用。（4）生产力的发展水平对教育的内容、手段和组织形式的改革有决定作用 5.教育对生产力的促进作用表现在哪些方面？1）教育是实现劳动力再生产的重要手段（2）教育是科学知识再生产的手段（3）人力资本理论 6.为什么说教育相对独立于生产力的发展水平？尽管生产力对教育有制约作用，但从历史上看，教育与生产力的发展并非完全同步。有两种情况 （1） 在一定时期内，由于人们的思想意识落后于较为先进的生产力，教育的思想、内容、手段、方法等也往往落后于生产力的发展；（2）在生产力处于较低的水平下，由于文化交流、社会转型甚或传统的影响，其教育的思想内容甚至方法也可能超越生产力发展的水平。 7.科学技术是如何影响教育的？1）科学技术发展对教育者素质提出了更高要求2）科学技术可以影响教育的内容、方法和手段（3）科学技术的发展将促进学校教育专业与结构的调整与更新 （9.信息技术对教育有哪些影响？（1） 信息技术改变着人们关于知识的观念，（2） 信息技术改变着人们关于学习和教育的观念，（3） 信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台 。 10.学校文化具有哪些特征？（1） 学校文化是一种组织文化；（2） 学校文化是一种整合性较强的文化；（3） 学校文化以传递文化传统为己任（4） 学校文化的缩影是校园文化。 11.简述学生文化的成因。（1） 学生个人的身心特征（2） 同伴群体的影响（3） 师生的交互作用（4） 家庭社会经济地位；（5） 社区的影响 12.简述学生文化的特征。（1）学生文化具有过渡性（2） 学生文化具有非正式性3） 学生文化具有多样性（4） 学生文化具有互补性。 13.个体身心发展的一般规律有哪些？1）个体身心发展的顺序性（2）个体身心发展的阶段性（3）个体身心发展的不均衡性；（4）个体身心发展的互补性（5）个体身心发展的个别差异性 14.简述遗传素质在人的身心发展中的作用。（1）遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性（2）遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用；（3）遗传在人的发展中的作用是不可能夸大的 15.简述环境对个体发展的影响作用。（1）为个体的发展提供了多种可能性，包括机遇、条件和对象（2）对个体发展的影响有积极和消极之分（3）人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的 16.简述学校教育对个体发展的特殊功能。（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 17.教育怎样使人的价值得到发现？1）要不断提高人们对人自身价值的认识，提高人们对人与人、人与社会、人与自然关系的认识；（2）充分认识到人的生命价值、人的主体地位、人的个体的独特尊严（3）不仅要教给人们知识和技能，而且要教会人们驾驭知识技能，教会人们怀疑知识技能4）应该使人们清醒地认识到，知识是为人所用的，而不应该由知识反过来奴役人。 （18.教育目的对教育工作的指导意义是通过哪些作用实现的？ （1）导向作用。它不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。 （2）协调作用 （3）激励作用。共同的目的一旦被人们认识和接受，它不仅能指导整个实践活动过程，而且能够激励人们为实现共同的目标而努力。 （4）评价作用。教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。 19.简述教育目的与培养目标之间的关系。教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的，各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，制定培养目标需要考虑各自学校学生的