0的运算教案icrosoftWord文档.docVIP

人教版四年级数学下册《有关0的运算》 教学设计与反思 永和乡第三中心小学 赵文波 教学内容?人教版数学下册第一单元第6页例3?及相关习题。?教学目标?1、掌握0在四则运算的特性，理解0为什么不能做除数，提高学生计算的正确和概括能力?2、通过归纳分析总结0在四则运算中的特性，通过练习进一步掌握四则运算的特征。?3、通过学习进一步理解0在生活中的意义以及0在运算中的作用。?教学重点?掌握0在四则运算中的特性，体会0在四则运算中的地位和作用。?教学难点?理解0为什么不能做除数。?教学准备：主题图??口算卡片?教学过程 一、创设情境,生成问题.?出示口算卡片：?150+0=?????43-0=???????25-25=?0?+50?=?????0×135=??????0÷12=?1、让学生快速口算。?2、同桌互相说一说这些题目有什么特点?????(设计意图：教师根据教学内容的特点，从学生已有的知识出发，以问题的形式创设数学情境，目的是引发学生的思考，为新知的学习奠定基础。)???二、探究交流,解决问题.?1、回忆以前所学知识，想一想，你知道哪些有关0的运算？?（1）小组合作交流并举例。?（2）全班交流。?老师结合学生的概括，整理出板书内容。?一个数加上0，还得原数。例：?5+0=5?一个数减去0,??还得原数.??????5-0=5?被减数等于减数，差是0。?????5-5=0?一个数和0相乘，仍得0???????0×5=0?0除以任何数都得0???????????0÷5=0?(设计意图：在低年级，学生刚开始学习加减法，就认识了0，掌握了有关0的加减法的计算。随着年级的增高，知识的扩展，在学习乘除法时又认识了0在乘除法运算中的特性，之后学生又经历了许许多多的实际计算，进一步掌[内容来于斐-斐_课-件_园?FFKJ.Net]握了0在四则运算中的特性，体会到0在四则运算中的地位和作用。因此这一环节要给学生留有充分的时间，让他们回忆、整理和概括有关0在四则运算中的特性。教学时，采用小组合作形式，大家在组内畅所欲言，然后在全班交流，从而得出结论。)???2、质疑?（1）老师提出问题：关于0的运算你还有什么想问或想说的吗??如果用0作除数结果会怎样？?板书：??5÷0=□???0÷0=□?小组交流、教师补充板书:?0除以任何非0的数都得0。?0不能作除数。?（设计意图：0为什么不能做除数，这是本节课的难点。为了使教学突破这个难点，我结合教材提出问题“如果用0作除数，结果会怎样？”接着出示5÷0＝□，0÷0＝□两个算式，让学生通过分析说明观点，自己从验证过程中得出0不能作除数的结论。学生亲身经历知识的形成过程，从而不但掌握结论，而且理解结论的算理.）???三、巩固应用,内化提高.?1、算一算.?0＋1=?????????0＋0=???????68－0=????????23×0=?????????456－0=?78×0=????????0×0=???????78×1=????????0÷56=?????????100－0=?2、填一填：?(1)一个数加上0，还得（???）；?(2)被减数与减数相同时，差是（???）；?(3)一个数与0相乘，仍得（???）；? (4)0除以一个(????)的数，还得0；?(5)0不能作(????).。???3、先说说运算顺序再计算。?58÷2×0??????????????0÷14＋63÷7??????????24÷（75－67）????????9＋9×9－9?4、列式计算?（1）98加42除以14的商，和是多少？?（2）840减去140的差，再乘上0，积是多少？?（3）87减87的差除以78加22的和，商是几？?5、课本P15??（1）练习二第7、8题。?（设计意图：围绕学习内容设计不同形式的练习，目的是帮助学生巩固知识，形成技能。同时注意培养学生[此文转于斐斐课件园?FFKJ.Net]应用知识的灵活性和创造性，同学之间可以互相学习和借鉴，教师要及时鼓励和提升，正确对待学生暴露出的学习的不足和疏漏，加强点拨指导，引导学生诊断矫正。）???四、回顾整理，反思提高.?????同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？关于0的运算你最想提醒自己或同伴些什么?你认为自己或同伴的表现怎样？?(设计意图:?对课堂学习进行全面地回顾总结。在回顾知识的同时，对情感态度进行回顾总结。)?板书设计?关于“0”的运算?一个数加上0，还得原数。例?：????5+0=5?一个数减去0,??还得原数.。????????5-0=5?被减数等于减数