浅谈在读思练体导学模式下的质疑习惯培养.docVIP

浅谈在“读思练”主体导学模式下的质疑习惯 重庆市石柱县双庆小学校 彭亚生 [摘要] 教学模式，是指在一定教育理念指导下和丰富的教学经验之上，为完成特定的教学目标和内容，对构成教学的诸要素所设计的比较稳定简约的组合方式和具体可操作的实践的活动流程。它具有一定典型意义而又相对稳定的课堂教学结构，它是教师可以遵循的标准样式。一个完整的教学模式至少包括：理论基础、功能目标、实现条件和活动程序等四大要素。双庆小学依托“读、思、练”主体导学小学模式，依据培养学生质疑习惯的理论基础，通过在课堂教学中的反复实践、总结和提炼，构建出了独具特色的质疑习惯教学。 关键词： 读思练 导学 质疑习惯 一、倡导“读思练”主体导学模式 全国优秀教师，中学教研员、特级教师、研究员谭小林倡导的“读、思、练”主体导学模式，已在石柱县中小学课堂全面深入推广运用，并取得了显著成效。“读、思、练”主体导学模式分为基本模式和学科模式。其中，小学数学学科模式如下： 教师 → 引 → 拨 → 补 ↓ ↓ ↓ ↓ 程序→发现问题，明确目标→探究分析，建立模型→解释应用，拓展提高 ↑ ↑ ↑