让疾病再开教案例.doc

教学内容：义务教育课程标准试验教科书鄂教版《品德与生活》一年级下册一单元第四课 《 让 疾 病 走 开 》 教材解读： 《让疾病走开》是鄂教版一年级下册第一单元，《我和春天在一起》的第四课。开学伊始也正是春天到来的季节。春季气候宜人,春暖花开，鸟语花香，一片生机勃勃的美丽景象，很适合学生出外游玩，去寻找春天，接近春天，接近大自然。但随着气温的升高，大量病菌、病毒生长繁殖，传播机会也大大地增加，一些慢性疾病、常见病极易传染或复发。而儿童是抵抗能力最弱的群体，如不注意预防容易被传染疾病。所以我们要让学生知道季节、天气变化了，会对生活有所影响；要让学生在课堂的活动中，建立对待疾病的正确态度，了解预防疾病的基本常识，培养良好的卫生习惯，学会自我保护，能够健康快乐的生活，拥有积极的人生态度。 学情分析： 对于一年级学生来说，他们是春季流行病的高发群体。在他们当中，很多孩子患过感冒、发烧、咳嗽、拉肚子等常见疾病，学生对生病并不陌生，有自己的切身体验。但学生对卫生保健知识、如何防病却知道得不多。因此，本课确定教学重点是感受生病带来的痛苦及防病措施。教学难点是培养学生为自己身体健康负责的意识，掌握一些照顾自己的方法。在突破重难点的过程中，教师应注意：由于一年级的学生年龄小，有意注意的时间短，在教学过程中，应当运用“情景再现，体验感悟”，激活学生的生活经验。让学生在民主、自由、平等、和谐的氛围中，畅谈自己生病时的感受，进一步体验到生病的痛苦。培养学生的保健意识， 学习防病措施时可以设计多种形式的活动，让孩子们在具体的情景中动脑、动手、动口，在活动明白道理，在活动中学会生活。 设计思路 1.《让疾病走开》这个话题与学生的生活紧密相连，对学生的平常生活、防病保健具有指导意义。所以本课紧紧围绕学生已有的生活经验展开，从谈生病的难受体会，到寻找防病的方法，引导学习健康的生活方式，这一系列活动都是学生生活的再现。 2.教学中通过创设情境，让学生观察、讨论、体验、发现、交流，同时配有唱歌、游戏。把生活引入课堂，让课堂成为生活化的课堂，使学生在活动中学习，在学习中活动，学得主动，学得快乐。 ? 教学目标 情感与态度：体验到生病的痛苦，树立对待疾病的正确态度。 行为与习惯：讲究卫生，养成良好的生活习惯。 知识与技能：知道春季是疾病多发的的季节，提高自我防护意识。 过程与方法：感受生病的痛苦历程，学会自我防护。 ? 教学重点 ?感受生病带来的痛苦，学习防病措施。 教学难点 ?培养学生为自己的身体健康负责的意识，掌握一些照顾自己的方法。 ? 教学准备 教师准备：了解学生身体状况，常见病及预防措施。制作课件。 学生准备：课前调查儿童常见病的症状及生病原因，了解预防疾病的方法。 ? 教学过程： 一、歌曲互动，激趣导入(约5分钟) 1、小朋友们，你们喜欢唱歌、跳舞吗？请跟着《健康歌》一起动起来吧！教师播放课件（视频《健康歌》） 2、看着小朋友一个个精神饱满，健健康康的样子，老师可真高兴。可是有一位小朋友就不能像你们这样开开心心，蹦蹦跳跳了，你们看，他怎么啦？ ?课件：一个生病挂针的孩子。 3、这位小朋友躺在病床上，他在想什么呢？ 4、小结：这位小朋友真是可怜，在这美丽的春天里，我们可以去快乐地放风筝、去春游，尽情地唱歌、舞蹈，而他只能躺在病床上，受着病痛的折磨。生病真是一件痛苦的事啊！ ? 【设计意图：针对学生的年龄特点，以歌舞形式引入，吸引学生的注意力与学习本课的兴趣。】 二、情景回忆，感受病痛(约10--12分钟) 1、小朋友们，你们生过病吗？生过哪些病呢？ 2、这些病是我们小朋友当中最常见的，无论生哪种病都会让我们觉得难受。就像上星期，老师刚刚患了一次感冒，虽说是小病，可每天头昏沉沉的，上课也没精神，影响了工作，也影响了小朋友学习，这滋味真是不好受！ 3、你们生病时觉得难受吗？是怎么难受的？说给大家听一听。也可以表演一下当时难受的情况。 4、当我们生病之后，除了难受之外，有时还会伴有发烧的症状，那么，怎么知道我们是否发烧了呢？出示温度计，你们会用吗？请你来边示范边说给大家听！他做得对吗？你怎么学会使用温度计出的？ 5、老师还要告诉大家，36.5——37.5是我们正常的体温，超过37.5就是发烧，到了 38.5——40就是高烧，当然发烧前，我们的身体会觉得冷，头疼、皮肤疼等，这些难受的感觉告诉我们，我们生病了！生病了真——难受啊！ 6、生病的确难受，可是你们知道吗？你们生病，有些人比你们更难受，知道是谁吗？ 7、谁来给大家说说，你生病时，你的家人是怎么难受的？ 8、小结：小朋友们，你一个人生病，牵动着全家人的心，你们的家人对你们是那样的关心和爱护。如果你们有哪些不舒服呀，他们是看在眼里，疼在心头，心里有说不出的着急，比自己生病还难受。所以，为了他们，更为了我们自己