课程与教学研视野的拓展.doc

课程与教学研究视野的拓展 〈〈现代课程与教学研究新视野文库〉〉评介 李东 ?????????随着我国课程和教学改革的深化，有些问题，如怎样构建有中国特色的现代课程与教学论体系，怎样解决基础教育课程与教学改革实践中遇到的新问题，怎样更好地把握我国课程与教学未来发展的方向等，越来越受到大家的关注。教育理论工作者和实践工作者都期望着我国的课程与教学能突破目前的瓶颈，有一个长足的发展。《现代课程与教学研究新视野文库》(教育科学出版社2005年出版)在促进课程和教学改革发展方面做了深入的理论和实践的探索。???《现代课程与教学研究新视野文库(以下简称《文库》)的主编裴娣娜教授在总序中指出：当今课程与教学论学科发展处于一个重要的转折点，面临三大挑战：经济结构转型与城市化建设的推进，区域性发展的极不平衡，多元文化和多种价值取向的并存。课程与教学改革必须积极应答挑战，适应时代发展的需要。《文库》分为课程与教学目标价值取向的重新审视、面向现代化的基础教育课程结构与形式问题、基于现代化发展的课程与教学内容的选择与建构问题、现代课程文化建设问题、体现现代化发展的教学策略问题、现代课程与教学发展的教育技术支撑问题、课程与教学现代化发展研究的方法论问题等七大部分，不仅对我国基础教育乃至高等教育课程与教学改革中的重大现实问题进行了理性思考与实践探索，而且从国际视野把握了世界课程与教学发展的新动向，已出版的《探究式学习——学生知识的自主建构》、《课程改革的文化研究》、《课程知识与个体精神自由》三本书，虽然主题不同，但都具有前沿性、原创性、实践性的特点。????探究式学习正逐渐成为培养学生学会学习、终生学习的主要途径，也成为当前课程和教学改革中的热点。但是，很多人对探究式学习的理论的认识还比较混乱，更难以在教学实践中灵活运用。为此，《探究式学习——学生知识的自主建构》一书开门见山地列举了三个生动鲜活的教学案例，自然引出“学生知识的自主建构”的概念，再逐层分步提出了“自主决定、协商与合作、情境脉络、建构结果的多样化”等探究式学习的四个原则。书中指出：现在的教学中，学生自主选择的机会很少，这给教育带来了许多不良的影响，如自治能力、批判精神、创造性、人性的关怀以及容忍、平等、尊重和信任的缺失，课程与教学改革需要对这些问题进行深刻反思。???《课程改革的文化研究》关注现实的社会历史文化对课程改革的影响，把课程改革及其政策放到复杂的社会历史文化背景下进行分析，这是一种对课程改革知识基础的考察。综观20世纪至有影响的课程改革，它们的产生是基于不同历史时期的文化矛盾。此书旗帜鲜明地提出：文化的反思、批判和整合是课程改革政策调整变化的重要依据，忽视传统文化和现代文化的影响以及错误的文化政策是导致课程改革失败的重要因素。此书把现代的文化放到中国社会历史背景下进行横向和纵向的考察，揭示文化对课程改革的影响，并在此基础上寻求课程改革成功的可能性。???《课程知识与个体精神自由》一书在深奥的理论知识中也蕴含诗意，它仿佛向我们倾诉着：知识增长的速度加快了，而人的心灵却处于被禁锢的危险，这是现代教育所面临的一种困境。此书的字里行间充盈着作者追求精神自由的热望，即通过课程知识的重新定位，使课程与教学为个体精神生命的自由而完满的生长创造可能。此书从课程哲学层面探讨课程知识与个体精神自由的关系，并深入探讨了课程知识的意义性、个体精神趋向性、知识类型的完整性以及知识存在方式等问题，还借助政治哲学和知识社会学，敏锐地分析了中国课程知识供应制度的问题及未来走向。笔者特别欣赏该书对教材功能的重新反思和对“中国知识供应制度”的独特解读，让人惊觉知识原来还有这么多种载体和表现形式，它不仅可以附载于书本上，而且还可以“活”在人的精神深处，润泽人的灵魂！