非洲和美洲民音乐说课稿.doc

非洲和美洲民间音乐说课稿指导思想与理论依据　本课是《高中音乐鉴赏》第三单元第三节内容，学生对非洲和美洲地区的民间音乐了解比较少，要在一节课中对非洲音乐有全面准确的了解是有一定的难度的。因此，我选择了两首有代表性的器乐曲和一首有代表性的声乐曲，内容涵盖了鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学领域。本届内容在本章中的地位是学生刚刚学过《亚洲民间音乐》的基础上讲解本节内容，很容易让学生产生联想和回忆，也为后面将要学到的《欧洲民间音乐》打下良好的基础，起到承上启下的作用。教材分析本节课选自“湘艺版”《音乐鉴赏》第三单元《走进非洲与美洲》。由于这个单元涉及到非洲、北美及拉丁美的民间音乐，素材比较多，量比较大。结合教学设计，本课按排两个课时。第一课时介绍非洲和北美洲民间音乐。第二课时介绍拉丁美洲音乐。 本节音乐课将两大洲的民间音乐作为鉴赏的主要内容，并结合相关知识，通过听、唱、练、分析、概括等活动提升对世界多元文化的认识和理解能力，开拓学生的视野，提升学生的音乐文化素养。学情分析高一学生对新事物好奇，有创造力，单调的欣赏和说教不能引起学生的积极性，目的就是不让学生感到乏味教学目标1.知识目标：让学生了解非洲音乐独特魅力，记住有特色的乐器音色和歌曲，感知非洲音乐对世界音乐文化的影响。2.方法目标：利用合作、探究、自主学习的方法了解多元化音乐。3.情感态度价值观目标：以潜移默化的方式，给学生渗透对音乐美的价值追求和人与自然的和谐统一。教学重点和难点　重点:通过欣赏非洲民间音乐的几个作品；让学生了解这些地区的音乐特点；记住非洲民间音乐的风格特征。 难点：树立学生多元化音乐的价值观教学流程　导入二．非洲人文元素与音乐的关系三．欣赏1.第一个乐器：（1）马达加斯加竹筒琴------《瓦利哈》的音频。（这是学生第一次感受非洲乐器的音色）2.第二个乐器：（改变教学策略）三．节奏小游戏根据非洲音乐节奏的综合性和多变性特点来做游戏（非洲人长做的游戏），让几个学生上台随意进行组合，组成不同的节奏形态，让其他同学把节奏用拍手的形式打出来。（这是本课的亮点，1.师生交流、互动。2.锻炼学生的创编能力。）欣赏一首声乐作品：加纳共和国的《我的祖国》声乐曲。即让学生休息一下，也让学生体会非洲民间音乐中声乐曲的独特魅力。五、课堂总结教学过程导入.一幻灯片的形式，播放一段视频，营造气氛，引出非洲音乐2.提个问题：让学生谈谈对非洲的印象。3.看地图，带领学生踏上“非洲音乐之旅”二．非洲人文元素与音乐的关系非洲有极为丰富的民间音乐，音乐是非洲社会不可缺少的组成部分，劳动、祭祀、集会、节庆、礼拜都离不开音乐。欣赏1.第一个乐器：（1）马达加斯加竹筒琴------《瓦利哈》的音频。（这是学生第一次感受非洲乐器的音色）（2）提出问题：问学生这种声音象中国的哪样乐器（让学生探讨、探究）（3）乐器图片和文字介绍：让学生认识这种乐器叫马达加斯加竹筒琴（学生会会议刚才老师的问题是否与自己的想法相一致）（4）看视频:马达加斯加竹筒琴------《瓦利哈》，第二次感受这种乐器的音色，加深印象，并让学生记住竹筒琴是马达加斯加最具代表的乐器。2.第二个乐器：（改变教学策略）（1）直接插入乐器图片和文字介绍，告诉大家乐器的名称------津巴布韦拇指钢琴（2）看视频，直接感知音乐。（3）提问与中国哪个乐器音色相似。（探讨、探究）（4）知识点：让学生记住竹筒琴是津巴布韦最重要的乐器。三．节奏小游戏根据非洲音乐节奏的综合性和多变性特点来做游戏（非洲人长做的游戏），让几个学生上台随意进行组合，组成不同的节奏形态，让其他同学把节奏用拍手的形式打出来。（这是本课的亮点，1.师生交流、互动。2.锻炼学生的创编能力。）欣赏一首声乐作品：加纳共和国的《我的祖国》声乐曲。即让学生休息一下，也让学生体会非洲民间音乐中声乐曲的独特魅力。课堂总结1.总结音乐的多元化、相同性。帮助写生树立多元化的价值观。2.要让学生自主创造属于我们国家特色的音乐来表达热爱祖国之情。板书设计非洲和美洲民间音乐非洲民间音乐篇非洲有极为丰富的民间音乐，音乐是非洲社会不可缺少的组成部分，劳动、祭祀、集会、节庆、礼拜、婚嫁、丧葬等活动都离不开音乐。马达加斯加竹筒琴 竹筒琴是马达加斯加最具代表性的乐器，当地人称为“瓦利哈”（valiha）。津巴布韦拇指钢琴 拇指钢琴是津巴布韦最重要的乐器，在非洲非常流行，被人称为“非洲音乐的灵魂”。非洲人称为 “姆必拉” (Mbira)北美洲民间音乐篇北美洲的音乐是北美洲当地音乐、非洲音乐、欧洲音乐的综合体1歌曲《白桦林是个好地方》2《深深的河》