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专题讲座 高中历史总复习研究 孙楠（北京教育学院丰台分院中学高级教师） 作为一位高三历史教师要做好高考指导工作，我认为应该研究以下五个方面的问题：应该仔细认真研究考试大纲、高考试题、科学合理的知识结构、复习课的规律、学科热点问题。 一、研究考试大纲 考试大纲规定了考试的性质、内容、要求和形式，是考试命题的依据，也是指导考生复习备考的依据。研究考试大纲应该关注以下五个问题： 1．考试性质和命题指导思想 考试大纲明确指出考试性质，高考是为高校招生而进行的选拔性考试。为普通高等学校分批次择优录取新生提供文化课考查的依据。考试的命题指导思想是：通过高考有助于选拔新生，有助于中学实施素质教育，有助于培养学生的创新精神与实践能力。根据考试性质和命题指导思想，试题一定具有以下两个特点：第一，在考查知识的同时，更注重能力考查；第二，试题应有必要的区分度和适当的难度。根据实践证明，选拔考试的难度应在0.50—0.60之间，为了实现这一难度指标，整个试卷的难度结构应该是容易题占30%，中档难度试题占50%，难题占20%。 2．考试能力要求 文科综合考试的能力共有四项要求：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题，每一项能力分三个层次。全国大纲版的能力要求如下： 目标要求 Ⅰ Ⅱ Ⅲ 获取和解读信息 获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图。 提炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合。 组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。 调动和运用知识 将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系。 准确地运用相关知识和相关信息，认识和说明问题。 体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析问题。 描述和阐释事物 正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征。 把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释。 辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释，意义完整。 论证和探讨问题 运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题。 在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨。 综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题，体现创新性思维。 课标版考试大纲对四项能力和三个层级的要求做了如下的表述： 获取和解读信息 ·理解试题提供的图文材料和考试要求。 ·理解材料，最大限度地获取有效信息。 ·对有效信息进行完整、准确、合理的解读 调动和运用知识 ·辨别历史事物和历史解释 ·理解历史事实，分析历史结论 ·说明和证明历史现象和历史观点 描述和阐释事物 ·客观叙述历史事物 ·准确描述和解释历史事物的特征 ·认识历史事物的本质和规律，并做出正确的阐释。 论证和探讨问题 ·运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。 ·运用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点。 ·独立地对历史问题和历史观点提出不同看法 无论怎样表述我们都可以得到以下认识： 所谓获取和解读信息需要明确以下几点：试卷中的信息以文字资料、图表、各种数据、图画、符号等形式呈现，该项能力要求考生能够精准审题，并能够把握各种信息的性质，最大限度地获取有效信息，并能回映信息提供的情景。 所谓调动和运用知识就是对原有知识资源的支配，正确处理好历史事实和历史观点之间的关系，或通过事实阐释观点，或用观点解释历史事实。 所谓描述和阐释事物，就是如何表达问题的能力。包括表现事物的形态或状态，描述和解释历史事物的特征，揭示历史发展的规律。总之，该项能力表现为观察的细致、全面，表达得准确、简洁，显示着分析、综合、归纳、概括等理性思维的水平。 所谓论证和探讨问题是指引用论据来证明论题的真实性和论述过程，对某问题提出自己的看法，进行立论的过程，表现出创新能力的要求。 3．考试内容 我们研究考试大纲中的考试内容，也就是考试大纲中有关“考试内容”还有的大纲称之为“知识范围”的部分。研究这部分，可以侧重于两个角度：体例和结构，具体内容要求。 (1)体例和结构：以全国考试课标版大纲为例，考试大纲考试内容分古代、近代和现代三部分。 古代古代中国；古代希腊罗马 近代近代世界；近代中国 现代现代世界；现代中国 古代中国又分“古代中国政治制度”、“古代中国经济”、“古代传统文化主流思想的演变”、“古代中国的科学技术与文学艺术”四部分，而“古代中国政治制度”下面又包含四项具体内容，下面节选考试大纲考试内容其中一部分，说明考试大纲的考试内容是通史和主题相结合的体例编排的。了解考试内容的体例和结构会帮助我们有效利用考纲指导复习。 古代中国： 古代中国的政治制度 商周时期的政治制度 秦中央集权制度的形成 汉到元政治制度的演变 明清君主专制制度的加强 古代中国的经济 中国传统文化主流思想的演变 古代中国的科学技术与文学艺术 （2）具体内容要求。考试大纲有关考试内容具体条目的表述一般比较概括，在复习时应结合教材使其具体化。 4