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沟通是打开心灵的钥匙 陈官营小学 陈丽云 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过这样的话：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归是可笑的，任何教育都是不可能有的。”由此可见，沟通是一种艺术，也是一种有效的教育方式。作为一位教师，我深深的体会到：能与每个学生进行良好的沟通，不但有利于学生的健康成长，而且能产生良好的教育效果。每个孩子来自不同的家庭，先天遗传和后天环境不同，他们在学校的表现自然也有很大差异。作为教师怎样和孩子沟通呢？下面谈谈我的一点体会。 ? —课堂上引导孩子们说，创造沟通机会。 小学生爱说话，喜欢表现自己，这是他们逐步认识、了解世界的表现和最行之有效的方法。也是想得到老师关注，有些孩子在上课时特别喜欢插嘴，虽然他们说的话很有可能会跑题，例如对孩子在上健康课时，提出“怎样预防感冒”，正说到感冒的症状时，结果一个孩子马上说起来“哎，我上回感冒发烧，头痛咳嗽就……”虽然一方面我对学生还没学会上课有问题举手很气恼，但也让我知道他确实正在很专注地听我的课，还在积极思考问题。所以我没有制止他，而是请他再按照课堂常规重新来一遍，耐心地听他讲完，最后补充“请想到什么，或将要想到什么的同学下课再来和我讨论。”下课后，许多小孩子还围在我身边兴致很高地说一些他们的经历和见闻。对我来说这才算完美地达到了我的教学目标。由此孩子才觉得真正参与到了课堂中，把上课当成一种享受。乐意留在学习里面。也不知不觉间拉近了我们的距离。像这样，给孩子一个主动与我沟通的机会比我找机会去与孩子沟通要效果好得多，真是事半功倍。 ? 二课余时间多交流，增进师生之间的感情。 老师在课余时间找机会与学生交流，和他们聊聊家常话。并参与他们的活动中，让学生感到老师容易亲近，从而赢得学生的好感。每一位老师，既要能当“严父”又要能当“慈母”。在学习之余，与学生谈谈生活上的事，谈谈他们的爱好，谈谈他们的喜怒哀乐，关心他们的成长，走进他们的内心世界，设身处地地去了解他们的感受。老师也让学生了解自己的生活、工作，对于他们的发问、好奇，在尽可能的范围内给予回答。有一次我请假一天后来上课，一个孩子问我老师昨天你生病了吗？我首先谢谢他的关心，然后如实告诉他自己母亲有病住院需要照顾所以才请假的。这两天我心情很糟糕。没有想到这些孩子们也能像大人一样安慰我，那段时间他们尽力表现自己，为了让我心情好一些。我们一起分享快乐，分担痛苦的同时，我们师生感情也更胜一步。课余时间我们更像朋友。我有事没事碰见孩子就可以问问他最近怎么样，妈妈身体好吗？最近在看什么动画片？有什么奇闻趣事？等等，学生会一下觉得，原来老师也和我一样，也爱看动画片！便自然而然地放下了戒心，还会滔滔不绝地和你聊他的兴趣，家里的情况。作为教师，不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大鼓舞。“你真棒”、“你很了不起”、“你真伟大”、“你提的问题十分有价值！”、“你的想法很有创意，老师也没想到。”“你的想法和老师的一样。”……这些语言虽然简单，但却能鼓舞学生斗志，增强学生自信，激发学生潜能。也打开了孩子心灵的窗户。 三针对个别孩子进行心灵沟通。 尽管班主任与教学工作很繁忙，但每周星期五放学后，教室成为我们的聊天室。针对班上个别学生，我会留下他来谈心。这时孩子们会向我敞开心扉，让他们告诉我他们的困惑、苦恼、郁闷……我有如他们的知心朋友一样，认真倾听他们的烦恼，帮助他们打开“心结”。化解他们的烦恼。所以每个星期五被他们称为“红色星期五”。如我班学生张鑫，一年级时车祸受伤，右手残疾，而同时又失去母亲，这对孩子的打击很大，他的性格变得孤僻，不愿和人交流，而且对待学习不认真，干任何事情都是敷衍了事无精打采。我就利用星期五大家放学后单独找他谈心，了解他生活上的困难，倾听他心里的压力。针对他的情况我先改变他的学习态度，告诉他学习是为自己学，只有知识才能改变命运，又告诉他霍金，张海迪的故事，借给他许多描写身残志坚的人物传记的书，让他看完后给我谈感想体会。然后教给他和同学友好相处的方法，以及改变自己的心态。经过长时间的谈心并在生活学习上给予帮助，张鑫的笑容多了，也开始和同学交流、玩耍，学习也有进步了。我知道笼罩在孩子心头的阴霾已慢慢褪去。用心接纳每个孩子，不管他是聪明，驽钝，整洁，邋遢，乖巧和淘气，他都是一个真真实实的个体，需要被接纳，也唯有老师用心接纳，孩子才会把你当做知心朋友，乐于和你交流沟通，接受你的教导。 四便利笺—心灵交流的桥梁。 我班有个叫宇的孩子酷爱读书，上任何课都偷偷看书，在校的大部分时间都在看书。什么漫画，故事，杂志……书是被没收了不少。任课老师没少批评他，但依旧我行我素。学习除语文之外其他学科都是勉强及格。要说这小子还真有才，市上少儿诗歌比赛获