相反数6.docVIP

1.2.3 相反数 教学目标： 1、通过本讲学习、理解相反数的意义和概念。 2、给出一个数，能求出它的相反数。 3、体验数形结合的思想。 教学重点：是理解相反数的意义， 教学难点：是理解和掌握双重符号化的规律，归纳相反数在数轴上表示的点的特征。 教学设计： 1．数轴的三要素是什么？ 2．在画出的数轴上，找出表示6，-6，各数的点来。 3．请你思考下面三个问题：(1)上述两对数有什么特点？（答：只有符号不同。）(2)在数轴上表示这两对数的点有什么特点？ （答：关于原点对称，每对点离开原点距离相等。）(3)你还能写出具有上述特点的数来吗？ （答：能，比如：5与-5，3与-3， EQ \f(1,2) 与- EQ \f(1,2) 等等。） 4．通过观察，我们发现：(1)这两个数中的每一对数只有符号不同。(2)这两对数所对应的两组点中每组中的两个点一个在原点右边，一个在原点左边，而且离开原点的距离相同。(3)这样的数很多，我们可以举出很多实例。只有符号不同的两个数，我们说其中一个是另一个的相反数。规定：零的相反数是零。说明：(1)相反数是相对而言的，即6是-6的相反数，-6也是6的相反数。所以说相反数是成对出现的。(2)两个互为相反数的数，在数轴上的对应点(除0外)，是在原点的两旁，而且距离原点相等的两点，至于0的相反数是0的几何意义，可理解为这两点距离原点都是零。 例1：(1)分别写出9与-7的相反数。(2)指出-2.4与 EQ \f(3,5) 各是什么数的相反数。解：(1)9的相反数是-9，-7的相反数是7。(2)-2.4是2.4的相反数， EQ \f(3,5) 是- EQ \f(3,5) 的相反数。我们看到，一个正数的相反数是一个负数，一个负数的相反数是一个正数，一般地，从相反的意义可知：数a的相反数是-a，这里a可以表示正数、负数或0，与a=0时，-a=-0，0的相反数是0，因此-0=0，+0=0。 例2：指出下列各对数，哪几对是相等的数？哪几对互为相反数？(1)+(-3)与-3;(2)+(+8)与8;(3)-(+3)与3;(4)-(-7)与-7解：(1)+(-3)=-3;(2)+(+8)=8; (3)-(+3)与3互为相反数;(4)-(-7)与-7互为相反数.由(3)我们看到:-(+3)与3是一对相反数，-3是3的相反数,∴-(+3)=-3同理，7与-(-7)都是-7的相反数,∴-(-7)=7即一个数的前面添上一个正号时，仍与原数相同；在一个数的前面添上一个“-”号时，就成为原数的相反数。例3：简化下列各数的符号。(1)-(+7);(2)+(-5);(3)-(-3.1);(4)-[+(-2)];(5)-[-(-6)]解：(1)-(+7)=-7;(2)+(-5)=-5;(3)-(-3.1)=3.1.(4)-[+(-2)]=2;(5)-[-(-6)]=-6.例4：求出下列各数的相反数。(1) EQ \f(a,3) ;(2)- EQ \f(b,2) ;(3)a+1;(4)a-b;(5)2a2解：(1)? EQ \f(a,3) 的相反数是- EQ \f(a,3) (2)- EQ \f(b,2) 的相反数是 EQ \f(b,2) (3)a+1的相反数是-(a+1);(4)a-b的相反数是-(a-b)(5)2a2的相反数是-2a2 课堂练习： 1．填空：(1)-3.5是______的相反数，______的相反数是2.7。(2)如果一个数的相反数是原数，这个数是______。 (3)任何一个数的相反数的相反数都是________。(4)用“＞”或“＜”填空： = 1 \* GB3 ①如果a是负数，那么-a________0。 = 2 \* GB3 ②如果-a是负数，那么a_______0。2．分别写出下列各数的相反数：-5，1，-3，0，-1.6，-0.2， EQ \f(1,4) ，-0.5答：相反数分别是：+5，-1，+3，0，1.6，0.2，- EQ \f(1,4) ，0.53．在数轴上记出2，4.5，0各数与它们的相反数：4．填空：(1)-1.6是_______的相反数，_________的相反数是-0.2。(2) EQ \f(1,2) 与_________互为倒数， EQ \f(1,2) 与________互为相反数。(3)5的倒数的相反数是_______。(4)比-2的相反数大4的数的倒数是_________。5．化简下列各数：(1)-(-16);(2)-(+20);(3)+(+50);(4)-(-3 EQ \f(1,2) )(5)+(-6.09);(6)-[-(+3)];(7)+[-(-1)].(8)-[-(- EQ \f(