农村小体验磨练学英语学困生产生的原因与对策.docVIP

农村小学英语学困生产生的原因与对策 小学生具有好奇、好动、爱表现、模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣，他们喜欢引起别人的注意，希望得到老师的表扬，他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动。处于这个年龄段的儿童学习外语时有许多成人甚至中学生所不具备的优越性。 但是，对于处在农村小学的学生来说，学习英语除了以上的优越性外，仍然存在许许多多的不利与困难。农村小学的生源主要来自于附近的一些行政村，与城里小孩相比会有一定的差别。 第一，农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。 第二，农村小学教学方法、手段落后于城市小学，在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。 第三，缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触三到四次，而且短课每次仅二十分钟，其他任课老师则都是用汉语教学，并且有些学生甚至在英语教师上课说英语时，起哄或吵闹，这又影响了其他学生英语的习得。而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。 第四，家庭教育与环境的负面影响。家长们或许都意识到了学习英语的重要性，但是很多家长认为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了，三年级的学生，在学汉语拼音时有个别学生还存在较大的困难，再来个英语，不是要分不清楚了吗？因此，当孩子满怀喜悦地向父母讲述对学习英语的好奇时，在取得进步向父母邀功时，父母们缺少鼓励，没有从正面积极地进行引导教育，而是心怀疑问：“这么小的孩子，能学好吗？”而有的家长则是虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。 面对这么多的困难，如何使农村小学的学生也能沉浸到英语学习的愉悦中，享受英语学习带给他们的快乐，就自然而然地成了我们农村小学英语教师所要认真思考的一个问题。 做为一名身处一线的农村小学英语教师，我认为，以下几点可能对问题的解决有一定的帮助。 首先，要激发学生的英语学习兴趣，唤起他们的学习热情。 兴趣是学生最好的老师，学生唯有对英语产生了浓厚的兴趣，才会全身心地投入到英语学习中去。激发学生对英语学习的兴趣，方法也比较多。 （1）老师可以自制一些教具，如头饰，做头饰所需要的时间不是很多，但所产生的效果却是非常好的，学生戴着老师制作的头饰，就会更好地投入到角色中，积极性也会更高，他们就会把对话演绎得活灵活现。 （2）运用简笔画，激起学习兴趣。简笔画的特点是形象、直观、生动、活泼，能够把机械乏味的练习变成有实在意义的训练，同时增加学习的趣味性，达到事半功倍的效果。英语中有一句俗语：A picture is worth a thousand words。 （3）课堂上，老师可以多设计一些任务，让学生在任务中体会真实。在教学人教版小学英语四年级上册What would you like？一课时，我设计了Let’s have a picnic和I’m a waiter/waitress两个活动，学生很愿意投入自己，比较容易产生共鸣，较易引起学生的兴趣。 （4）在教学过程中，还应多使用现代教学媒体，制作一些多媒体课件，调动学生的学习积极性，唤起他们的学习热情。 第二，要用一颗宽容的心对待学生。 农村小学的学生大多很胆小，不敢开口说英语，有时候课堂上老师提出一个问题，学生们明明知道，但都不敢举手，你看我，我看你，都怕自己万一会出点差错。到了pair work的时候，他们本来合作得满愉快，但叫他们小组汇报结果的时候，都默不作声了。学生之所以出现这种情况，有的是思想问题，觉得说英语很难为情；但大多数还是因为怕说错了，老师批评，同学笑话。这就需要老师要有一颗宽容的心，慢慢引导学生大胆说英语，能够接受学生在说的过程中出现的错误，如果错误不大明显，对意思表达不存在较大影响，就不要去纠正，碰到错误较严重的，必须要纠正的，也要等学生全部说完了，先予以肯定，再委婉地