01数松果.docVIP

教 案 NO： 课 题 数松果 授课时间 2012年 9 月 17 日（星期一 ） 主备教师 张敏 王海燕 战海霞 课型 新授 课时 1 备注 教学 目标 知识技能 会应用5的乘法口诀进行计算并解决生活中的简单的实际问题。 过程方法 结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。 情感态度价值观 结合具体背景，进一步体会乘法的意义，以及用口诀进行乘法计算的优越性。 教学 重点 会应用5的乘法口诀进行计算并解决生活中的简单的实际问题。 难点 关键 经历5的乘法口诀的编制过程，会应用5的乘法口诀进行计算并解决生活中的简单的实际问题。 学情 分析 在一年级下册学生已经学习100以内的加法及其应用，在二年级上册第一单元中也学习了乘法的意义，对乘法算式有了一定的认知。本课让学生经历编制5的乘法口诀的过程，在经历的过程那个中让学生体验乘法口诀排列的规律，培养有条理地思考问题的习惯，逐步发展数感，会用5的乘法口诀进行乘法口算和解决简单的实际问题。 教学准备 课程资料 课件。 教 学 流 程 设计意图 要求程度 动态调整 　 师：同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，准备过冬，它们采了很多的松果，可是不知道到底采了多少？你能帮助他们数一数吗？（出示主题图：松鼠和妈妈在森林中采集松果） （二）发现问题，主动探究 1、提出问题：观察主题图，你发现了哪些数学信息，能提出哪些数学问题呢？（学生自由提问题） 过渡:同学们提出的问题可真多，这节课我们来共同研究一下“一共有多少个松果”这个问题。 2、探究方法：有什么好办法解决这个问题吗?（学生可能说出各自不同的数法） 问:这么多的数法，你喜欢那一种数法？为什么？你能用乘法算式表示吗？（生答师板书）汇报完让学生说说这些算式的意义。 3、编制口诀：同学们，刚才我们通过学习，自己想出了这9道算式，现在请同学们大声地读一遍，看看这些算式，你们有什么想法？ 师：如果你掌握了这里的规律，就能很快的记住这9道题的，你想知道怎样记住这些算式吗？请同学们在小组里讨论讨论，看看这些题里有哪些规律。（各小组同学讨论汇报） 小结：利用口诀来记又顺嘴，又方便。刚才有同学说1个5是5，如果把“个”字去掉，变成“一五得五”，把2个5是10变成二五一十就顺口了。（板书）你能不能编出下面的口诀呢？ （生以小组为单位，尝试编制口诀。） 问：哪一组的同学能把编制好的口诀读给大家听。（生大声读口诀。） 问：同学们，他们编的好吗？好在哪呢？（学生总结出发现的规律） 总结:经过同学们的共同努力，我们自己编制出了“5的乘法口诀”老师为你们的聪明和勤奋感到骄傲和自豪,下面让我们大声地把我们自己编制出来的乘法口诀读出来. 4、熟记口诀 （1）师生做对口令游戏，师读上句，生接下句，看哪个同学接的快。 （2）小组做对口令游戏。看哪个组接的又快又准。 （3）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。 （三）巩固新知，拓展迁移 1、基本练习 （1）根据口诀写算式，师生练习，生生练习。 师；下面我找一个同学说一句口诀，然后由他指定一个同学说出算式 （2）师：学习了口诀就是为了计算更简便，下面的这些题你能运用口诀算的又快又准吗？（出示教材p11第2题练习） 生独立算，汇报订正，说一说计算时运用了哪一句口诀，算式的意义是什么。 2、巩固练习 （1）填一填，教材P11第3题。 ①学生独立完成。 ②交流是怎么想的，为什么这样填。 ③点拨：从左到右，数是从0开始从小到大排列，并且一个数比前一个数都大五。 （2）看图填算式，教材P11第4题。 ①学生独立完成。 ②汇报是怎样想的？说说算式的意义。 3、数学游戏 师：老师想和大家玩个游戏，我说一只手，你来告诉老师用哪句口诀知道一只手有几个手指？那两只手呢？……在日常生活中还有很多地方能用到乘法口诀来解决问题,你知道哪能用到乘法口诀来解决问题吗?（让学生结合生活实际，说出哪些地方能用到5的乘法口诀） （四）课堂检测 1、每次加5，把得数填在空格里。 5 2、一共需要多少钱？ 5元 5元 5元 （五）全课总结 师：今天的学习，你有哪些收获？ 激发学生的数感，培养学生的口算和听算能力。 以故事情境和图片来调动学生的求知兴趣。 发挥学生的主体性，引导学生从不同角度提出问题。 图与算式结合，使学生更加明确算式的意义。 使学生经历编制口诀的过程，变被动为主动，从中体验学习的乐趣。 在游戏中加深对