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角的认识简案
《角的初步认识》教学预案
教学内容：
苏教版课程标准实验教科书二年级（下册）第64～66页。
教学目标：
1、让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的过程，通过观察、实物操作，让学生结合生活情景认识角，建立角的正确表象，知道角的各部分的名称。
2、知道角有大小，初步感受角的大小和两条边叉开的程度有关，能够比较出角的大小。
3、让学生感受到生活中处处都有角；在学习过程中进一步发展学生的空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。
教学重点：
初步认识角，形成角的正确表象，建立角的概念。
教学难点：
引导学生从实物逐步抽象出几何角，形成角的正确表象。
教学准备：
三角板、活动角、材料袋等。
教学过程：
情境导入
出示例题情境图，在实物上依据经验找角。
从图形中慢慢抽象角，介绍角的标记。
揭示课题。
二、合作探究
1.摸角
初步感受角并认识角的各部分名称。
结合角的各部分名称，规范指角。
2.画角
帮助学生建立正确的表象，师生合作一起画角。
巩固练习
1.判断角
根据角的特点，判断哪些是角，那些不是角。
2.数角
下面的图形中各有几个角。
学生独立练习。
活动探究
做角
用吸管和圆形纸片做一个或多个角。
成果展示，学生介绍自己做的角。
在做角的过程中，使学生进一步认识角。
2. 比角
（1）通过活动角的操作，让学生想办法比角。
让学生知道角是有大小的人，并体会到角的大小与两边叉开的程度有关。
（2）比较钟面上的角。
（3）比较大小三角尺上的角。（想做做做4）
让学生初步形成角的大小与所画的边的长短无关。
五、联系生活
欣赏生活中的角。
用数学的眼光感受图形的美与作用。
机动
全课总结
假如你是一个角，你怎样向别人介绍自己？你今天的收获是什么?
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