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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 □√小学 2，学科： 数学 3，课时：1课时 4，学生准备： 准备小棒10根和一把三角尺　　 预习认识角这一单元。 和父母探讨，先找一找生活中有哪些角。 教学课题 1、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维； 2、通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小； 3、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。 教材分析 本节课是小学数学二年级下册第七单元《认识图形》的第一课时。新课标中提出了图形这部分内容是从“立体”到“平面”再到“立体”的过程。本节课教学是在学生学习了初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形。这节课是从图形到角的活动中学习新知,经历从具体情境中抽象出平面图形的过程,体会平面图形与简单几何体的关系,初步体会:“角在图形上”。通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，学生熟练地掌握这部分内容，将为学习更深的几何知识奠定基础。课程标准对本册教材图形部分内容总体要求是认识角、知道角的各部分名称、会比较角的大小。】能正确找出生活中的角和平面图形中的角，知道角的各部分名称，会比较角的大小】】 创设情境，引入新课（2分钟） 师：同学们，今天老师给你们带来了一些图形朋友，让我们一起去看看，它们都是谁？（教师出示课件） 【百度网页】/s?bs=%B3%A4%B7%BD%D0%CE%D5%FD%B7%BD%D0%CE%D4%B0%C8%FD%BD%C7%D0%CEpptf=8wd=%B3%A4%B7%BD%D0%CE%D5%FD%B7%BD%D0%CE%C8%FD%BD%C7%D0%CE%D4%B2ppt 师： 最后一个叫三角形，你能用手中的小棒摆一个三角形吗？（生摆三角形） 师：现在请同学在摆好的三角形中任意拿掉一个小棒，然后看看桌面上的图形，有谁认识它？ 生：角 师：角，是吗？（生：是）对，它就是我们今天要认识新的平面图形，叫做角，我们今天就一起来认识角。请同学们将小棒收好。（板书课题：认识角） 。 课的引入从学生熟悉的图形入手，抓住低年级学生的好奇心，能很快集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时为后面的探索知识创设了很好的学习氛围 联系生活，探索新知（一）找角（2分钟） 师：在我们的生活中，角的身影也是处处都存在的。你能从你身边找到角吗？谁愿意来说一说。（学生自由发表意见说说自己见过的生活中的角）也可以找找教室里的角。 生：剪刀上有角，钟表上有角，红领巾上有角，黑板上有角，三角尺上有角等。【百度文库】 /view/56d6b136ee06eff9aef80714.html 方法导航，明确目标 （二）指角（2分钟） 师：好，刚才老师看到大家都找到了许多角，但是你们找到的角究竟是物体表面的哪个部分呢？这就需要我们注意指角的方法。那么，老师也找到了一个角，看我是怎么指给你看的（师示范指角）。 师：会指吗？每个同学指刚才找到的角，像老师这样指给同桌看看。 （指名学生指角，有错及时纠正。） 由学生找到的材料手，调动学生课堂参与的积极性，点燃课堂学习的激情 （三）认识角（15分钟） 师：看来很多同学不仅会找角，而且还会准确的指角。但是，我们数学中的角它是什么样子的呢？大家想知道吗？（生：想）接下来，我们就一起来研究这个问题。刚才我们在三角板上找到了角，现在啊，老师就把这部分在黑板上描下来。请大家仔细的看。（师画角） 师：孩子们，你说当老师把这个三角板移开以后，留在黑板上的会是什么图形呢？好，我们先不说，请同学们把眼睛闭上，静静的想一想，（老师将三角板移开）和你们想到的一样吗？（生：一样） 师：好，同学们非常棒。那像这样的图形就是数学中的角。 师：那其实在日常生活中，我们看到的许多物体表面上某一部分的形状就是角，请看大屏幕（课件出示剪刀），看剪刀张开的部分是什么（生：角），（课件出示三角尺）请看三角尺哪部分有角么（生回答），同学们真聪明！（课件出示闹钟）下面这个请同学们想好了举手说，闹钟哪儿有角？（生回答，指出时针和分针组成的图形是角） 【百度图片】/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%C8%CF%CA%B6%BD%C7in=21097cl=2lm=-1pn=1rn=1di=20277970140ln=1474fr=fmq=ic=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2#pn21-1 师：通过我们的努力，找到了很多角，现在请同学们仔细观察课件上的演示，看看这些