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课题 两位数加两位数（练习）主备人易小燕教学时间累计课时第 节教学内容教材练习二教学目标1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解两位数加两位数的进位加法算理。2、利用加法解决简单的实际问题。3、让学生学会和小组内同学交流，体会合作学习的快乐。教学重点根据具体情境，用笔算加法解决问题。教学难点数位对齐，从个位开始计算。个位满十向十位进1的竖式写法。教学准备练习题卡、课件课时安排4-4教学过程教学环节师生活动预设个性化批注情境导入1.投影出示P15第3题主题图中表格，引导学生观察：说一说你发现表格中的数学信息。探究质疑2.你知道怎样解答题中提出的两个问题吗？和小组的同学说一说1、2小题的算式，并自己在随堂本上笔算解答。组内交流3.小组讨论：你还能提出什么数学问题？教师巡视指导：指导学生说自己提出的其他问题，并用竖式计算出答案。列竖式应注意些什么问题？向十位进上的“1”改怎样写？4.观察16页第11题，说说题中的数学信息，并解答题中的1、2、3问。第三问可以个别汇报，全班一起计算提出问题的结果，看谁算得准又快。回顾分享5.学生独立完成练习二第5题，完成后全班订正，说说错的错在哪里？该怎么改好？6.第六题让孩子们观察26+48= 4 里面该填6还是7，为什么？说说理由。全班交流这题后，其它题独自完成。7.观察16页第8题，在 填“”“”＂“＝＂，说说用什么方法最好。1）可以先将两题相加，在比较答案大小。2）你能发现4+38 40+38;67+9 69+7; 83-3 83-8,还能怎样比一比吗？课堂检测完成练习二7、9、10。学生独立完成教师巡视。作业设计完成练习二1、2、4、题。板书设计两位数加两位数（解决问题）种类 风景 人物 动物 建筑枚数 31 22 14 10?风景邮票和人物邮票共有多少枚？ 31+22=53（枚） 3 1 + 2 2 5 3课题 两位数减两位数（不退位）主备人谭海燕教学时间累计课时第 节教学内容教材17、18页例1.教学目标1、在具体情境下，进一步体会减法的意义，理解两位数减两位数的算理。2、鼓励学生进行算法探究，掌握100以内的不退位减法笔算的方法。3、让学生学会和小组内同学交流，体会合作学习的快乐。教学重点引导学生从情境图所提供的数据中发现数学问题。教学难点掌握不退位减法的笔算方法。教学准备练习题卡、课件课时安排3-1教学过程教学环节师生活动预设个性化批注情境导入1.投影出示P172008奥运会的金牌数主题图表格，引导学生观察：说一说你发现表格中的数学信息。探究质疑2.你能提出用减法计算的数学问题吗？学生自由提问。组内交流3.怎样列式？小组讨论：怎样口算,在小组内先说说口算的方法。如果用竖式计算，该怎么计算？引导学生回忆笔算加法的计算方法。口算36-23=( ) 想：30-20=10 6-3=3 10+3=13 还可以想：36-20=16 16-3=13提问：我们进行笔算的方法是不是一样呢？学生尝试自己在练习本上列竖式计算，计算后小组交流。再全班交流。4.引导学生用学具摆一摆，理解算理。教师板书。例竖式计算从个位减起，个位上的6减3得3，写在个位上，十位上的3回顾分享小结：列竖式进行不退位减法时要注意：相同数位对齐，从个位减起。课堂检测完成18页做一做1、2。作业设计完成练习三1、2、题。板书设计两位数减两位数（不退位）代表团金牌数美国36俄罗斯23 3 6 - 2 3 1 3课题 两位数减两位数（退位）主备人谭海燕教学时间累计课时第 节教学内容教材19页例2.例3.教学目标使学生理解退位减的算理，并能正确理解笔算。培养学生实践和解决问题、合作交流的能力。教学重点1、激发学生主动探索，想办法用多种策略解决问题。教学难点1、掌握退位减法的笔算方法。教学准备练习题卡、课件、小棒课时安排3-2教学过程教学环节师生活动预设个性化批注情境导入1.口算：35-8= 63-4= 42-5= 2.上节课，我们欣赏了2008年北京奥运会的精彩场面。你们还记得中国获得的金牌数居世界第