读音乐新课标有感.docVIP

学号：1021100020 姓名：郑文静 班级： 103班 读《音乐新课程标准》有感 经过学习音乐新课程标准，对其有了新的认识。新课标具有一定的科学性、可行性，对音乐教学改革提供了方向，这是难能可贵的，但经过反复斟酌，现提出以下一些建议： 一、音乐作为一门特殊的学科，它具有特殊的作用，首先考虑的是它的审美作用，以音乐美感染和熏陶学生、提高学生感受和欣赏音乐的能力。在真善美的融合与潜移默化中培养学生美好的情操，健全的人格，树立正确的价值观、人生观、世界观。这在基本理念中当之无愧是第一位的。放在第二位的应该是基本理念中提到的第6条，说更具体一点就是培养学生的创新精神与创造能力。提高学生创造思维的能力，因此在内容标准上应该有所侧重。创造这一部分的内容应视为编写教材的另一重点。 二、本标准在内容标准中涉及到了四个领域感受与鉴赏这一领域的价值在于提高学生的审美能力，树立正确的价值观和人生观、世界观。创造这一领域的价值在于培养学生的创新精神与创新意识，这两方面是音乐教育的关键。在教学中，突破这两点也就基本上达到了音乐教育的目的。而表现这一领域重要体现了学生对知识技能的掌握与运用。这一方面我认为在普及性的基础教育的课堂教学中相对少一点，简单一点，例如：内容标准“表现中所提到的要求1-2年级学生能够选择合适的乐器、为歌曲、乐曲伴奏。要求3-6年级学生能够每学年演奏或背奏乐曲2-3首要求3-6年级能够识简单的乐谱等等。这些技能技巧方面的东西，对与普及性的基础音乐教育没有太大的必要（有能力完成当然好）。因为音乐教育的目的是培养人，而不是培养音乐家。个别有音乐特长与天份的学生，对知识技能的掌握应该由兴趣小组或音乐班来完成。（注：有条件的学校一定是开设音乐班或各类兴趣小组的，这是对音乐教育的补充和升华）。 三、在教材编写的具体操作中，歌曲的筛选至关重要。 在歌曲的筛选中，应顺应时代潮流，选择具有时代特色的，适合青少年口胃，易于上口、健康向上，通俗易懂的歌曲，这样学生学起来容易，老师教起来轻松，既提高了学生学习的兴趣，又陶冶了学生的性情，充实了学生的思想。同时也要选择一些优秀的民间歌曲，既体现了弘扬民族音乐的基本理念，也培养了学生热爱传统文化，热爱祖国的思想感情。 四、合理的课程改革，普及与开展是关键。 有了合理的课程设置，若得不到很好的开展，是达不到音乐课程改革的目的的。 1．树立正确的音乐教育观念 在大力推行素质教育的今天，人们越来越感觉到音乐教育的重要性，这就要求社会各界转变陈旧的思想观念，把音乐课从小三门中解脱出来，真正视之为素质教育中极其重要的一门课程。 2． 建立最科学的评价机制，是促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展的关键。应对教师的工作做出正确的评价，才能完善教学管理，促进音乐教育的正常发展。 3．应加大对硬件的投资力度。 能否按照课程标准的方案开展音乐教学工作，还要呼吁有关部门加大对学校硬件的投资，创造条件，条件的差异，使各学校的硬件设施有很大的差别，就校而言，音乐设备落后；在科技迅猛发展的现代化教育时期，我们不得不还包着”有条件干，没有条件创造条件也要干”这样的话来开展好我们的音乐教学和各项竞赛。 一、音乐链接学生生活 音乐教学过程是师生共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生独立性性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的富有个性的过程。因此应该链接学生生活，让其成为“艺术”之源。 音乐来源于生活又高于生活,所涉及的知识都与学生生活有着密切的联系。教师应充分利用生活资源，引导学生通过对生活环境的观察、聆听和反思，感受身边环境中的声音、节奏和图像等，培养他们的感知能力和审美能力。由于学生生活环境各不相同，从而使学生选择表达音乐、理解音乐的方式也可能不同，因此音乐课堂具有很强的灵活性，多姿多彩的生活表象为学生学习音乐储备了多种资源，有利于形成一个开放的学习过程。音乐教学在教学过程中必须把握好这一点。 二、发挥内在的评价功能 音乐课程标准提倡多鼓励学生，以此激发学生学习兴趣和自信心，这样不少老师便片面认为，课堂教学上鼓励的力度越大，学生学习积极性便会越高，因而在音乐课堂上频繁出现了老师“号召”同学们“掌声鼓励”，同学们就一起伸出小手拍着，“你最棒！”，同学回答问题正确时，老师评价同学也只是仅限于“你真棒！”，“你真勇敢”……这些表扬方式，使得音乐课堂上掌声不断，“你真棒”的赞扬声不绝于耳。这种外在激励，在学生一开始接触时，都会视为一种动力，一种鞭策，但是长此以往，鼓励者会变成一种机械动作，被鼓励者也会习以为常，而起不到鼓励作用。心理学研