贵州省教育科学院贵州教育学会2015年教育教学论文教学(陈应飞).docxVIP

附件1论文编号：（由教研室统一按市、县编码编号）贵州省教育科学院贵州教育学会2015年教育教学论文教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别（不要以编号代替）：中学数学论文题目创设问题情境渗透法制教育作者姓名陈应飞学校名称金沙县沙土镇官田初级中学课题组成员姓名学校地址毕节市（州、地） 金沙县（区、市、特区）沙土乡（镇）联系电话固定电话：08577313758移动电话文内容摘要（200字左右）学科教学渗透法制教育作为对学生实施法制教育的主要途径，我们教师有义务，更应该有能力去找出教材中的固有的法制内容，发现教育契机和教学便利，同时创设合理的问题情境，把相关法制知识和法治理念有意识、有计划、有机适度地渗透到学科教学的活动中. 不论是哪一个版本的教材，都需要我们教师合理的利用教材，整合教学内容，尊重教学，创设“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的问题情境，科学的导入，才能有机适度、自然巧妙地在学科教学中渗透法制教育，真正做到“润物细无声”，这样，不但不会影响学科教学，有时反而能够促进学科教学.个人诚信承诺（在考号内打“√”）1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ √ ）2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ √ ）说明：一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.小学思品 13.小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术、通用技术 19.中小学综合实践活动 20. 学前教育 21.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。创设问题情境渗透法制教育——《分式方程》的导入教学案例金沙县官田乡初级中学 陈应飞在分式方程的教学中我创设了这样一个教学情境，把《中华人民共和国森林法》有机适度、自然巧妙地渗透到了其中。师：我们中国有许多大城市都有其特殊意义的名字，比如重庆叫山城，昆明叫春城、成都叫榕城……，那我们贵州的省城——贵阳，又叫什么城呢？很多学生：林城。展示贵阳森林之城的图片和实际问题（投影仪）：贵阳市去年决定植树造林2400公顷，实际每月造林比原计划多1/5 ，结果提前2个月完成原计划任务。原计划每月植树造林多少公顷？师（读完题目之后突然转身看着窗外教学楼后面的山林）：同学们可能不知道，我们官田坝子周围山上的树林，早在50年前已经没有了.其实在新中国成立前，我们周围山上是很大的森林，而新中国成立后，大概是1958年之后，当时的人们不懂自然规律，大量的砍树“炼钢”，除根造土，致使森林成了荒山。（再转身看着窗外教学楼前面官田坝子里的一栋栋楼房）在十多年前，官田坝子中间根本没有一栋房子，因为那时只要一下稍大点的雨，坝子四面山上的水就直冲而下，汇集在一起，消水洞消不过来，官田坝子就成了大大的“官田湖”，一淹就是几天.现在这周围山上的树林，是在党退耕还林的政策下，近20年来才重新种植保护成长起来的，“官田湖”在近十年来再没有现过.同学们可知道这其中的原因吗？学生：植树造林可使水土得到保持，因为树木有像树冠那样庞大的根系，能像巨手一般牢牢抓住土壤，而被抓住的土壤的水分，又被树根不断地吸收蓄存。据统计，一亩树林比无林地区多蓄水20吨左右。（在每年的植树节活动我们学校都要组织学生植树并给学生讲植树造林意义）师（竖起大拇指）：说得非常好，就是近十年来，山上有了树林，天上落下的雨不会一下子汇集到一起冲向坝子，将坝子淹成湖了，因此官田的人们才敢在这坝子中间建起这一栋栋的楼房。我在电脑中打开了早也保存好的百度网页——植树造林的意义（保持水土、抵挡风沙、经济建设、清除空气污染、自动的调温器、天然除尘器、氧气制造厂、天然的消音器等），并进行了快速简单的解读。师：植树造林既然有这么多的好处，如此重要的意义，我们该怎么做呢？在学生积极的回答后，我给以了肯定和表扬，并接着说：“同学们都知道要积极植树，保护树苗，保护森林，不滥砍滥伐森林，那么我们的国家，我们的政府又是怎样做的呢？”教师（投影仪）：我国《宪法》规定，国家组织和鼓励植树造林，保护林木。我国《森林法》规定，植树造林、保护森林，是每个公民应尽的义务.我国并将每年的3月12日定为植树节。法律责任：盗伐森林或者其他林木的，依法赔偿损失；由林业主管部门责令补种盗伐株数十倍的树木，没收盗伐的林木或者变卖所得，并处盗伐林木价值三倍以上十倍以下的罚款.盗伐、滥伐