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　　地方应用型外经贸人才培养模式探析论文 .freelber of professionals, hoeet the market demand for qualified personnel. According to its o, teacher-developing, education reforms and other measures, some possible changes can be made to meet the market requirements. Key ode; applied personnel 随着改革开放的进一步深入和加入世贸组织,我国各种对外贸易事务和活动日益增多,..社会对既能熟练运用英语,又能综合运用经贸知识的应用型人才的需求大大增加。这种需求给经贸英语专业的发展带来了无限生机。然而,近几年英语专业学生的就业与市场需求出现了极不协调的状况。大部分英语专业的学生在就业时很难找到与专业对口的工作,有些工作基本上与英语和外经贸都没有联系,而不少用人单位又急需高素质应用型的人才。这种供求不协调的状态,若得不到及时调整,会直接影响英语专业的发展。如何适应社会发展需要,培养高素质应用型外经贸人才,是地方高校必须解决的迫切问题。 1外经贸英语人才培养的现状 全球经济一体化给各国带来了无限的商机,社会对应用型人才的需求日益提高。因此,具有较强的英语交际能力、经贸英语专业知识及对外贸易实务运作能力,并能熟练使用现代办公设备的应用型英语人才,备受各企事业单位的青睐。因此,但凡有英语专业的高校,基本上都开设了经贸英语专业。目前,经贸英语教学在人才培养上普遍存在误区:一是专业课程比例失衡,即英语与经贸的关系问题处理不当。一方面,在英语课程里附加少量的非系统性的经贸知识,例如商务英语、外贸函电等。在这种课程体系下,学生能完成本科英语专业课程学习,但是他们在经贸方面的知识是笼统、零散的,缺乏完整的理论体系。学生对经贸知识方面的学习仅限于对某些概念的理解和把握,直接从事经贸工作的能力不足。另一方面,则是在课程设置时过分强调经贸知识的重要性,而忽视了学生英语能力的培养。这两种课程设置都偏离了经贸英语专业培养应用型人才的初衷。二是偏重理论课程教学,忽视了实践课程的教学。经贸英语专业中的商务知识实践性很强,学生不经过实际操练和演习,是很难对商务知识的运用有直接感官认识与真正理性认识的。而用人单位需要的是动手能力强,到单位就能做事的人才。实践课的缺乏或者实习项目不合理是导致学生应用能力差的主要原因。这一切都给培养高素质应用型经贸英语人才带来了巨大困难。因此,明确的办学指导思想和准确的专业定位决定着经贸英语专业人才培养模式。 2应用型外经贸英语人才的培养 2.1培养目标 目前,我校已提出“地方型、应用型、教学型”的办学指导思想。根据《高等学校英语专业英语教学大纲》1(以下简称《大纲》)的要求,在对涉外企事业单位、涉外部门广泛调研的基础上,按照学校办学定位和培养人才规格要求,已确定了面向涉外企、事业单位和涉外管理机构,培养具有扎实的英语语言基础和英语应用能力,熟悉和掌握国际商务的基本知识和基本技能,能够在外事、经贸、文化、教育等部门从事商务、翻译等工作的高级应用型人才的目标。“从办学理念讲,《大纲》所提出培养复合型英语人才是符合时代的要求,富有战略眼光的”。2《大纲》对21世纪英语专业学生提出的培养目标和人才规格中有5个方面的具体要求:①扎实的基本功;②宽广的知识面;③一定的相关专业知识;④较强的能力;⑤较高的素质。这种“英语+专业”的培养模式,一方面强调英语专业基础课和专业方向课的理论和实践教学,另一方面又重视商务应用能力和计算机应用能力等实训环节的教学,拓宽学生知识面,增强学生从事实际工作的能力适应性。以高素质应用型经贸英语人才作为培养目标,充分强调了对学生应用能力的培养。 2.2课程设置 “课程设置以社会需求为导向”。3课程设置是培养目标和原则的具体体现,根据培养目标和规格,对基础与应用、理论与实践、选修与必修等课程的一种科学有机的优化组合,旨在保证学生学习过程的系统性、连续性和知识结构的完整性和科学性。4在课程设置上突出“语言+经贸+综合+个性”应用型人才,尤其是应用型人才的培养模式。这种“英语+专业”的培养模式,一方面强调英语专业基础课和专业方向课的理论和实践教学,另一方面又重视商务应用能力和计算机应用能力等实训环节的教学,拓宽学生知识面,增强学生从事实际工作的能力适应性。这种模式既强调学生的综合素质,又充分尊重学生个性的发展;既强调复合,又突出应用能力的培养。开设覆盖面较宽的选修课,给学生提供选择的空间。这样的培养模式,既符合经贸英语专业方向的特征,又充分考虑学生个性发