用爱雕琢璞玉 用情感化孺子.ppt

* 用爱雕琢璞玉? 用情感化孺子 ——关注问题学生，探索合理有效的教育策略? 高县四烈中学：邹华丽 著名特级教师于永正所说：“花朵是色彩斑斓的，学生是五彩缤纷的。”但学生不可能齐步走，，随着时代的发展和社会经济文化的发展，生活方式的转变，学校也出现了相当数量的“问题学生”。问题学生的存在已是一个不争的事实 。因此，引导、教育、转化每一个问题学生，让每一个问题学生健康成长?，已成为学校和教师教育的重要使命。 一、我校问题学生的现状： 1、优等生源外流现象十分严重，在校学生中，学习困难的学生比例特大。 2、我校生源“三多”的情况明显增加：外地返乡子女多、单亲家庭子女多、留守儿童多。 3、部分教师对“问题学生”缺乏信心，甚至采取放弃的态度，缺少对“问题学生”教育问题的思考和相应的对策研究。 4、家庭教育缺失，家长见学生卷面分数不好轻则责怪，重则打骂，导致学生学习越来越困难从而失去信心，就由成绩差变为品行也差。 二、问题学生的表现： 1、学习差是问题学生的突出表现。学习差是问题学生的突出表现。 2、问题学生品德表现差。在行动中自我调控能力差，随意性比较大，容易受主观意识支配，缺乏理性，是非判断能力较差，远离群体，搞对立情绪，或者故意与教师作对，想引起教师的关注，甚至经常故意违反正常的学校、班级规章制度，而且屡教不改。 3、问题学生在人际交往中常常表现为感情淡漠、孤僻、逃避集体活动，他们通常不能很好处理人际关系，表现出较多的人际交往障碍。 4、问题学生常常遭受挫折，因此情绪、脾气古怪，闷闷不乐，胆怯，逃避失败，缺乏信心和勇气，畏惧失败……? 三、“问题学生”的典型类型： 1、挫折心理形成的“问题学生”。 2、希望“引起你注意的”的“问题学生”。 3、单亲家庭的“问题学生”。 4、成长心理不稳形成的“问题学生”。 四、问题学生的教育与援助策略? ? ? 1、和“问题学生”交朋友，“不抛弃?不放弃”，以心换心。 4、消除问题学生的逆反心理。 2、挖掘“问题学生”的积极因素。 3、了解问题学生的成长需要，给予“问题学生”表扬和肯定。 5、做好家访工作。叶圣陶曾说过：“学生不光在学校中受教育，在学校外，在家庭里，在社会上，他们无时无刻不在受教育。” ? ? 6、从最后一名学生抓起。公平、公正、正确地看待“问题学生”，坚持“不抛弃不放弃” 。 9、塑造问题学生健全人格，奠定他们成长基石。 7、给予适当的任务，促其成长。 8、引导问题学生做好自评，积极转化自己。 10、教师要修内功固本强基，创造教育的契机。 爱是教育的灵魂，让我们牢记爱是教育的主旋律，让我们用爱和赏识真诚地对待每一个“问题学生”，对他们多一分理解、多一分爱心、多一分宽容、多一分信赖、多一分鼓励，多一分等待，相信“奇迹”一定会出现！ 谢谢 *