《送考》课件.pptxVIP

;作者介绍;作者介绍;作者介绍;作者介绍; 1、课文中一共出现了几个场景，分别用一句话概括每个场景的内容。 2、作者又是如何描写这些场景中的学生的？ 3、在这些场景中，作者对这种考试的态度又是如何的呢？ 4、作者写这篇散文，想表达什么意旨呢？ ;四个场景：; 文章首段交待送考的时间，地点。 第二段看似闲笔，说因为送考的人多，自己没有什么责任，能够以闲散的心情旁观学生投考。但这种随意自然的文笔，实则是作家的匠心所在。正是这种闲散心情的旁观，才让作家能够全方位地观察儿童的生活，仔细观察儿童丰富的内心世界，为下文的描绘提供了契机。;村民：“运河两岸，水车同体操队伍一般排列着，……这不是平常的灌溉，这是人与自然的奋斗！” ;学生们：“但那班投考的孩子们对此如同不闻不见，……后来却提出种种问题来考我：‘穿山甲喜欢吃什么东西？’ … …”;作者：“我恼羞并不成怒，笑着，倚在船窗上吸烟。” ; 不是。作家的用意正是以这种成人与儿童的关注点的不同来表现孩子们不谙世事、内心单纯。他们只紧张自己将要面临的考试，对世事艰辛却“不识愁滋味”，我们不能用成人应有的情感、认知去要求稚嫩的孩子。; “登上火车，他们又拿出书来看；……我五点钟就被他们吵醒……女孩，愁容满面的上车，好像被押赴刑场似的，看了真有些可怜。” ;“到了傍晚，许多孩子活泼地回来… …有的脸上表示满足,有的脸上表示失望。”;“从考毕到发表的几天之内，投考者之间的空气非常沉闷。……但从他们的屈指计算发表日期的态度上，可以窥知他们并不绝望。 ……问过了‘发表还有几天’之后，立刻接一句‘不关我的事’。”;“大家眼巴巴地望他回来。有的人伸长了脖子向他的去处张望，有的人跨出门槛去等他。……全体肃静，许多眼睛集中在他的嘴唇上，听候发落。这数秒间的空气的紧张，是我这支自来水笔所不能描写的啊！”;“从先生的嘴唇上判决下来，他的每一句话好像一个霹雳，我几乎想包耳朵……不期说过之后，哭的人果然笑了，而满足的人似乎有些怀疑了。”;随着情节的发展，在此过程中，人物的心理发生了什么变化，找出能表现人物心理活动的细节描写，仔细品味。;“我在心中暗笑，孩子们的心，原来是这么脆弱的啊！教他们吃这种霹雳，真是残酷！” ;“然而大多数的投考者和送考者的观念中，都把杭州的学校这样地排列着高下等第……万一考得取，可以爬得高些。省立学校的‘省’字仿佛对他们发散着无限的香气。大家讲起了不胜欣羡的。”;“不久，所有的学生都捞得了一个学校。” ;在这几个场景中，作者对这种考试的态度又是如何的呢？;总结课文;总结课文