对技校学生医药职业道德案例教学法的应用探讨论文.docVIP

　　对技校学生医药职业道德案例教学法的应用探讨论文 .. 摘 要：医药职业道德课程具有很强的理论性与实践性，案例教学是实现医药职业道德课程实践性教学的重要途径。文章从技校医药职业道德教学的特点出发，论述了技校医药职业道德教学中案例教学法的作用、具体应用及应当注意的几个问题。 关键词：技工教育 医药职业道德 案例教学 一、技工医药职业道德教学的特点 技工教育的任务是培养面向生产、经营、服务第一线的高素质应用型、技能型专门人才。 因此，技工教育应把培养学生的职业能力作为根本。而医药职业道德是直接针对医药企业各岗位就业的业务要求而开设的课程，因此，医药职业道德课应以培养高素质技能型人才并且从事医药职业相关业务所必需的职业能力为目标，致力于医药道德相关知识的传递与实际工作技能的训练，并在教学过程中强调职业态度与价值观的培养。综合上述..，技工营销教育的任务及人才培养要求，结合医药职业道德的学科特点，技工医药职业道德教学具有如下特点： 1、突出实践性。 技工医药职业道德教学总的原则是“理论够用、强化应用、培养技能”。在教学过程中，教师不仅要传授学生理论知识，更重要的是引导学生掌握知识与技能以及掌握过程与方法。例如：对药品生产企业而言，全程控制保证药品质量；对药品经营企业而言，购进药品时保质保量，保管药品精心细致，销售药品时公平买卖，小心谨慎，关心、同情病人，急病人之所急，想病人之所想，全心全意为顾客服务。 2、大量运用案例。 结合课程的实践性特点，为开展针对性教学，在教学过程中教师可大量采用案例。通过大量鲜活的案例，穿插在各个理论点上，努力使学生摆脱过去枯燥的纯理论教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。 3、注重课堂互动。 课堂以学生为中心，加强教学过程中的互动，有利于培养学生的自学能力和扩展知识能力，引导学生进行创造性多元化思考，培养学生的创新精神。本课程强调在模拟的或真实的工作情境下，完成某项业务而获得工作经验与身心体验，教师可模拟药房进行一体化教学活动。 二、技工医药职业道德开展案例教学法的作用 1、有助于实现优势互动。 案例教学法是在学生掌握了有关基本知识和分析技术的基础上，在教师的精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容的要求，运用典型案例，将学生带入特定事件的模拟现场进行案例分析，通过学生的独立思考或集体协作，提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力的教学方法。 案例教学作为一种启发式教学方法，在技工医药职业道德中采用具有重要的现实意义。一方面，现实中，案例本身很丰富，跟人们的现实生活实践联系很密切，这为案例教学提供了大量的素材；另一方面，教学中，科学、合理、生动的案例运用为学生准确地理解所学的知识点提供了强有力的帮助，大大提高了职业道德课堂教学的效果。 2、有助于学生对知识的理解和深化。 有人认为，案例的运用与理论知识的学习是相悖的，因为案例总是具体的、特殊的，并且其表现形式是发生在某时、某地的真实情况，所以有人主张案例不能也不必用来传递理论知识。其实不然，案例教学在19世纪70年代运用之初，真正的目的就在于一些研究者认为案例可以成为传递理论概念、原理的最强有力的方式。当时哈佛法学院的一位研究者认为，虽然研究案例肯定会使学生对先前的判例有更深的认识，但是它也会促使学生对理论运用的方式、原因等作更深入的思考。 案例教学有助于理论知识通过生动且典型的案例内化为学生原有知识框架的有机组成部分，理论知识借助案例的运用能够更快并更透彻地为学生所掌握。 3、有助于学生多种能力的培养。 案例的着眼点在于学生创造能力、自主学习能力、实际解决问题的能力以及逻辑思辨能力的发展，它不仅仅是对那些固定的理论知识、原理和规则的获取和掌握。借助于案例，可以提高学生的表达和讨论技能，提升学生将思想准确、及时地对外描述的能力。在案例教学中，学生有着较大的自主权，他们参与讲座与交流是其中至关重要的组成部分。教师实际上更多地从讲台前站到了学生的背后，这样既可调动学生学习和参与的积极性，也可使学生有展示自己运用所学知识分析和解决问题能力的机会，达到培养学生多种能力的效果。 4、有助于培养学生的团队合作精神。 案例教学的讨论环节一般分小组进行，小组成员之间各有分工，而案例分析成果评定是以小组为单位，因而要求各小组成员之间要有团队合作精神。这种集体意识和团队合作精神是从业人员的必备素质，也是学生工作后在任何工作岗位上不可缺少的。这样的能力培养在理论教学中无法实现。案例教学作为一项群体活动，通过组内合作、组间竞争的方式，有利于培养学生的沟通能力和团队合作精神。在合作中互相沟通，在沟通中增进合作，在这个过程中可以培养学生的团队意识，教会学生相互沟通、尊重他人、关心他人，同时也能增强他们说服别人以及聆听他人的能力。 三、技