等比性质(lujian)3.ppt

教学目标 知识与技能目标 进一步熟练掌握等比数列的通项公式、性质及应用； 掌握＂判断数列是否为等比数列＂常用的方法。 过程与能力目标 运用类比的思想理解并记忆等差、等比数列的常用性质． 掌握性质运用的方法与技巧，并能综合等比数列的基本公式进行灵活运用． 教学重难点 等比数列的通项公式、性质及应用． 灵活应用等比数列的性质解决一些相关问题． 变式： 三个数成等比数列，其和为28,其积为512, 求:这三个数. * * * 湖南省长沙市一中卫星远程学校 * 湖南省长沙市一中卫星远程学校 * * * 等差数列 等比数列 定义 数学 表达 如果一个数列从第2项起，每一项与它前一项的差等于同一个常数，那么这个数列就叫做等差数列. an+1-an= d(常数) 符号 表示 首项a1, 公差d 如果一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的比等于同一个常数，那么这个数列就叫做等比数列. 首项a1, 公比q(q≠0) d与{an} q与{an} d＞0 {an }递增 d＜0 {an }递减 d＝0 {an }为常数列 q＞0 {an }中各项同号 q＜0 {an }中的项正负相间 q＝1 {an }为非零常数列 通项 公式 an= a1+（n-1）d an= a1·qn-1 an+1 an = q(常数) 中项 a,A,b成等差,则2A=a＋b a,G,b成等比, 则G2=ab 复习 引入 诱思 探究 类比等差数列的性质，猜想等比数列的性质 一. 等比数列的性质 {an}是公差为d的等差数列 {bn}是公比为q的等比数列 性质１：an=am+(n-m)d. 猜想1： 性质２：若an-k,an,an+k 是{an}中的三项， 则2an=an+k+ an-k. 猜想2： 性质4：序号成等差，项成等差 猜想4： 性质３： . 猜想3： 序号成等差，项成等比 证明: 证明: 反之成立吗? 例1: ⒈在等比数列{an}中，a2=-2,a5=16，a8= . ⒉在等比数列{an}中，且an＞0， a2 a4+2a3a5+a4a6=36,那么a3+a5= _ . ⒊在等比数列{an}中，若 则a10= . -128 6 3 实例 剖析 倒 序 相 乘 分析：若三个数成等差数列，则设这三个数为a-d,a,a+d. 由类比思想的应用可得: 若三个数成等比数列，则设这三个数 为 再联立方程组. 三个正数成等比数列，它们的和等于21， 倒数的和等于 ，求这三个数. 例2: 实例 剖析 若是四个数（同号）该如何假设， 三个正数成等比数列，他们的和等于21， 倒数的和等于 ，求这三个数. 解：设三个正数为 得 二. 等比数列的判定方法 (1) an＝an－1·q (n≥2)，q是不为零的常数， an－1≠0 ? {an}是等比数列. (2) an2＝an－1·an＋1(n≥2, an－1, an, an＋1≠0) ? {an}是等比数列. (3) an＝c·qn (c，q均是不为零的常数) ? {an}是等比数列. 诱思 探究 类比等差数列的判定方法，猜想等比数列的判定方法。 实例 剖析 方法二 方法三 （构造法） * * 湖南省长沙市一中卫星远程学校 * 例　已知数列{an}的首项a1＝，an＋1＝，n＝1，2，…. (1)证明：数列{－1}是等比数列； (2)求数列an. 等间隔的k项和(或积)仍成等比数列． 例如：{an}是等比数列，则 a1，a3，a5，…，a2n－1；a1＋a2，a2＋a3，a3＋a4，…；a1a2，a2a3，a3a4，…；a1＋a2，a3＋a4，a5＋a6……均成等比数列．