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　　幼儿师范装饰画教学的感想论文 内容摘要 ：文章对幼儿师范装饰画教学作了一个全面的阐述，由装饰画的特性引申出幼儿绘画与装饰画之间的联系，从而决定了幼师生装饰画教学的重要性，并简述了自己的教学实践经验。 关 键 词 ：抽象性 形式美 内容摘要 ：文章对幼儿师范装饰画教学作了一个全面的阐述，由装饰画的特性引申出幼儿绘画与装饰画之间的联系，从而决定了幼师生装饰画教学的重要性，并简述了自己的教学实践经验。 关 键 词 ：抽象性 形式美 音乐美 个性美 装饰绘画造型中的单纯美，经历了一个从不自觉到自觉的过程。当人类处于童年时代，艺术仅限于对人类劳动生产活动和对自然崇拜的简单记录。艺术表现的稚拙、质朴，在后来的人们看来从中透露出一种单纯的美，这是不自觉的。现代装饰绘画所追求的单纯美，既借鉴了原始艺术，同时也吸收了民间艺术甚至儿童艺术中的单纯美，成为一种主动积极的追求。 正是由于民间艺术和儿童艺术与装饰画的必然联系，在幼儿师范教学中提倡装饰画教学，有利于师范生更好地掌握和运用装饰画，给孩子们一个形式上美丽缤纷的世界，也有利于培养和挖掘孩子们绘画的天性，使他们身心健康快乐、全面地发展。 一、装饰绘画的特性 装饰绘画的艺术美是一种综合的美，它包含着对材料质感的敏感，对装饰语言的驾驭，对工艺技能的娴熟和最富创意精神的体现，把人类的精神、情感和信念变成了一种可感、可知、可触的物质形象造型。 1.直观抽象性 装饰画要求在表现形式上不但是再现直观物象，更是选择和概括，表现其本质。装饰绘画较之一般绘画而言，由于其实用功能和制作特点，因而在表现方面比一般绘画更多地采用抽象形式，这种抽象形式是从自然形态中演化来的，因此，它不可能脱离现实生活，只不过是间接地、象征地表现而已。 2.平面形式美 装饰画的任务是创造具有装饰的美感。而美感的创造过程也就是符号形成的过程和信息传达的过程，美感的过程其本质可以认为是独特的次序作用过程，是艺术家自由思维选择的结果，符号和构成的抽象体系给予了黑白装饰艺术高层次的语言，把现代的旋律节奏及抽象形式、平面构成规律运用在造型构思与极力效应的处理中，以求得装饰画的装饰语言和装饰效果。 3.节奏韵律感 节奏和韵律中包含着变化与统一的含义，可表现为多种多样的形式。大小不同的相似形排列得当可以有和谐的美感。大小不同的不相似形，假如排列得有次序也同样可以获得另一种和谐的美感。大小相同的形由于排列上的变化、巧妙的虚实处理也仍然可以有另一番情趣的和谐。 节奏和韵律可以营造一种艺术魅力，发挥这种魅力，就可给作品带来强烈的艺术感染力。尤其是作为装饰绘画，它本身就属于一种“理智型”的艺术形式，主观形式美的因素也内涵得较多。在对于节奏和韵律的审美实践中，既要凭朴素的视觉快感，更要靠必要的艺术修养。 二、幼儿师范美术教育的重点 1.幼儿与装饰画 孩子画画的过程，正是用自己的心灵重新建构世界的过程。这种伴随着儿童兴味的造型活动，可以培养出锐敏的观察力、对形象的感受力、丰富的构想力、表达的流畅性、思维的独创性、塑造的可变性、再决定与再构成的能力、综合与联系的能力、宏观与微观的调节能力等，这些能力是一切人才所应该具备的。 当艺术发展到一定阶段，被一种僵死的模式桎梏时，历史总会推出一批勇于革新的艺术家，主张用儿童一般清洁的眼睛来观察和认识世界，摆脱艺术上的陈规陋习。因此看来，童心，是艺术家最该保留的品质。 被世界著名美术史专家里德誉为在毕加索、康定斯基之后的当代第三个伟大画家保罗克利，以不可阻挡的气势在艺术领域里开辟了一个崭新的天地，他主张回归原始，回归自然。原始艺术具有朴实单纯的特点，在形式上和儿童画有极大的相似之处。 正因为如此，引导儿童绘画，不宜模仿别人的作品，即使是写生，也不必画得与大家看的一样。艺术的创造动机，往往发端于爱，发端于感动。这也正是装饰绘画的指导思想。幼儿与装饰画有着与生俱来的联系。 2.幼师生与装饰画 由于儿童的想象力和创造力大大超出我们的估计，所以我们不必用自己的一套模式去限制儿童的想象和创造。然而，儿童又是很容易被先灌输的东西定势的。所以将什么观念灌输给儿童，必须认真选择，否则遗患无穷。因为儿童的世界是一个充满幻想的世界，在这个想象的世界里，可以把本来在一起的东西，挥手告别；可以把相距万里的东西，重新拉起手来。想象对于艺术家十分重要，没有想象就没有艺术。艺术家只有用想象的丝线才能把一颗颗记忆的珍珠串起来，成为五光十色的艺术彩链。 一个优秀的儿童画指导者，最能了解创作的兴趣之所在及表达的兴奋点，并能通过愉快的形式引发出来，展现出一个美妙的装饰天地。 听故事，想象画；以优美的诗歌，引发孩子的绘画想象力；音乐是诱发想象力的好助手；自然美能激发想象；丰富的生活基础是产生想象的源泉