四年级下册《骨骼》.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 √小学 2，学科：四年级科学 2，课时：1 3，学生课前准备： （1）预习课文，了解骨骼图 （2）动物骨头，骨架模型 教学课题 （一） 过程和方法：· 能通过触摸感觉到皮肤下的骨头； · 能够把骨与整个骨骼相联系，完成骨骼拼图； · 能够通过观察图片推测骨骼作用； （二）科学知识： · 知道骨头存在于皮肤下的肌肉内； ·懂得人的骨骼是由206块骨构成的骨的总和； ·知道手骨由27块骨构成； ·懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用； ·知道骨的骨干里有骨髓和血管； ·知道骨的物理特点和生物特点。 （三）情感、态度与价值观： ·产生从外表探究内部物质的意识； ·愿意把不同物体上的同种物质进行比较； ·形成实事求是记录和表达的习惯。 教材分析 在本课的导言中将骨骼的支撑、保护功能讲述给学生，以明确骨骼在身体活动中的基本功能。随后提出一个问题“骨骼能够独立运动吗？有哪些组织与骨骼协调工作呢？”这是一个重要的问题，他将学生思路由对骨骼的关注指向了骨骼与其他相关组织在实现肢体运动功能上的关系，贴近了本单元的核心目标。第一部分：观察上肢的运动身体的运动是一个复杂的过程，学生难以全面了解，所以教科书中设计了学生易于操作、易于观察的上肢运动作为主要的观察、体验活动，让学生感受。在活动中，仍旧延续了在第一课中采用的方法，要求学生认真、细致地观察，对观察的描述也要准确和简练。1.上肢的运动选择范围比较大，在教学中需要注意以下原则：不要涉及上肢以外的身体部分，以免复杂的运动造成观察、描述上的困难。2.活动中要让学生能够用上力，以感受肌肉在运动中的变化与作用。3.可以分解观察上肢的运动，降低观察难度，保证观察活动的有效进行。4.在观察、体验活动中，学生要在充分进行个体观察、体验的基础上，带着自己的想法与见解参与到集体的研讨之中。一.从学生已有的感知经验入手，去认识了解骨骼本课的教学设计先从运动的主要实体—骨骼开始，从学生曾经感觉到的骨的经验入手，引导学生透过皮肤以及肌肉触摸身体上的骨并且通过拼图和观察，来感受骨骼的存在，帮助学生形成骨骼的概念，认识骨骼的作用。在宏观上认识骨骼。然后指导学生认识骨骼。从问题——我们的身体里有多少块骨头的提出，引发学生的探究行为。在把全身骨头分为四部分的基础上，指导学习摸各部分的骨头并完成记录；再结合X光下的手骨的观看，说明什么是骨骼，骨骼由多少骨构成；最后要求学生把骨头的图形拼成完整的骨骼，使得学生能充分认识骨骼。最后引导学生了解骨的特点。引导学生观察其他动物骨（如猪等），借助认识其他动物骨获得的经验，说明人骨的构造及其与其他动物骨的相同点。?????  二.注重学生的亲身实践和体验活动本课的设计意图是通过一系列实践、体验活动，指导学生熟悉人体内骨骼的分布和数量，知道骨的结构与特点，了解人体的骨骼系统的构成与作用。在日常生活中，学生经常自由地做着各种各样的运动，但他们并没有意识到在隐藏于身体内部的骨骼在人体的活动中所发挥的巨大作用。人体骨骼的存在可感却并不可见，属于一个暗盒结构，因此在教学设计中借助X光照片、人体骨骼教学挂图以及一些教学资料片来帮助学生了解人体骨骼系统的结构与组成。让学生在亲身的实践和体验活动中感受人体的奥妙。同时也对骨骼有了全面地认识和了解。 三.将信息技术与科学知识有机的结合起来让学生利用上网查询有关骨骼的结构与特点，不但开阔了学生的视野，也将信息技术与科学课有机的结合，通过学校的网络资源，让学生体会到自主学习和探究学习的快乐，也培养了学生运用网络获取信息和分析及运用信息解决问题的能力。另一方面，也关注了学生的差异，可以由学生自己选择学习的内容，体现了学生学习的创造性。学生不仅了解了书上骨髓等问题，也可以更多的获得有关信息，比如骨密质、骨松质、骨膜等。 《骨骼》一课是中年级教材中教学难度较大的一课，主要是由于骨骼在身体的内部，学生在学习这一课前关于骨骼的感性认识很少，要在一课时的教学中让学生对纷繁复杂的全身骨骼及其作用有一个全面正确的认识，难度大是显而易见的。所设计的这课教学正是充分认识到了这一点，安排教学过程也是围绕着解决 教师个人介绍 省份：山东省 学校：青州市王坟小学 姓名： 孙双民 职称： 一级教师 电话： 0536—3731325 电子邮件： 通讯地址：山东省青州市王坟小学 孙双民，男，现年50岁，一级教师。自一九八二年参加工作以来一直在教学一线，三十年来默默无闻,致力于教学改革，教育教学效果显著，先后被评为青州市优秀教师、学科带头人、