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本文由wonderyou1988贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 在动画中成长 ——运用多媒体教学软件优化幼儿科学领域的教育活动 ——运用多媒体教学软件优化幼儿科学领域的教育活动 摘要】 【摘要】 在幼儿园教育活动中运用多媒体是近几年幼教领域最为盛行的教育模 式，其将图象、动画、声音等有机结合在一起，并综合形象性、娱乐性、教育性 为一体，在优化教育工具、幼儿学习心理、幼儿学习过程上收到的教育效果是其 他教育工具所无法痞及的。 本文在重点介绍运用多媒体优化幼儿科学领域的教育 活动的同时，提出应遵循的原则。 【关键词】多媒体教学软件；科学领域；教育活动 关键词】 随着科技的发展和信息教育时代的来临， 多媒体技术被广泛地运用到教育教 学活动中。它借助于预先制作的多媒体教学软件来开展教学，并将图象、动画、 声音等有机结合在一起，展现出灵活的事物、色彩斑斓的颜色、动听的音乐。实 验心理学家赤瑞特拉研究表明：人类获取的信息 83%来自视觉，11%来自听觉， 视觉与听觉的充分结合正是多媒体教学的特色，它既能让孩子看得见，又能听得 见，还能用手操作，使幼儿在可视的、直觉的环境中，获取知识；在活跃的气氛 中思考；在自主的状态中，发展想象力、创造力、抽象思维，促进多种感官的协 调配合，获取较多信息。 幼儿园科学领域的教育内容分为自然、科技部分和数学部分。幼儿每天都会 接触到科学现象， 每天都在自发地从事科学探索， 在不知不觉中进行着科学学习。 在《纲要》中明确提出幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴 趣和探究欲望。在科学领域的教育活动中包含了许多生疏的科学道理、难以比拟 的事物、 抽象的思维， 从传统的科学教学来看， 普遍采用一张挂图、 或几个图片； 一张嘴、或放录音机进行辅助教学，教学的组织上多半是通过教师从头至尾的讲 述来进行，故教学活动显得枯燥和乏味。实验证明，3——6 岁的幼儿注意力仍 以无意注意为主，凡是生动、活泼形象的事物都容易引起他的注意，他们对一切 事物充满了好奇心和求知欲，多媒体教学软件综合形象性、娱乐性、教育性为一 体，其运用无疑能积极吸引幼儿的无意注意。另外在信息多元化、科技现代化的 时代中，传统的模式已经无法满足幼儿的需求，在幼儿园科学教育活动中运用多 媒体是近几年幼教领域最为盛行的教育模式，并得到大家的欢迎，特别是孩子们 喜爱。 一、运用多媒体教学软件优化幼儿科学领域的教育活动 多媒体的运用大大优化了科学领域的教育活动： （一）多媒体教学软件优化教育工具 教师为实现活动目标准备的供自己操作的材料即是教育工具， 以往单图的图 片较难让幼儿感受到奇妙的植物世界、动物世界，神秘的宇宙现象、迅速更新的 生活事物等等， 多媒体教学软件作为新型的教育工具其在优化教育工具方面优势 显著： 1、信息容量大，资料丰富，及众物所不及 、 信息容量大，资料丰富， 在科学领域的教育活动中，教材的配套材料是十分有限的，往往只有一张或 几张图片，无法满足幼儿认知的需要，然而即使我们努力寻找，图片的资源也十 分有限。就如大班科学活动《各种各样的汽车》 ，需引导幼儿了解汽车的功用及 外形特征，并认识几种特殊用途的车。当我们围绕教材的配套图片引导孩子们充 分认识之后，教师提出： “你还见过什么车？”孩子们讲了许多，如“跑车、吊 车、越野车”等等。但幼儿生活条件差异明显，个别幼儿也有扩充认识的需要， 他们更渴求着看到真实的“汽车” ，来认识同伴所说的汽车。因此，我预先在网 络上寻找了各种各样的汽车，制作成教学软件，看到这些形状各异、颜色多样的 汽车孩子们兴奋极了，积极地讨论着车子的外形特征和品牌，每每出现一辆，他 们就一起感叹着。 多媒体教学软件，摆脱了狭隘的认知对象，它与网络的紧密联系使地教师搜 索变的简便和快捷，为活动的开展提供了大量资源。 2、形象生动直观，画面精彩，带幼儿走进美的殿堂 、 形象生动直观， 画面精彩， 多媒体教学软件中的形象是生动的、直观的、夸张的，且大多是幼儿喜闻乐 见的动画，使幼儿在欣赏美、感知美时获得知识、发展能力。同时多媒体教学软 件化静为动， 将生活中难以见到的、 抽象的现象和事物， 清晰地显示与幼儿面前， 使活动效果明显。如开展科学活动《长颈鹿》 ，以往的教学中是将图片呈现给幼 儿，画面是静态的，现在运用多媒体教学软件在教学时，教师打开画面就可以看 到活灵活现的长颈鹿， 再点击鼠标， 孩子们就可以看到长颈鹿吃草、 跑步的样子， 幼儿象是在动物园一样，身临其境。 3、音乐优美、讲述动听，让幼儿享受听觉盛宴 、音乐优美、讲述动听， 幼儿天生就有对美的鉴赏能力，舒缓的音乐可以让他们安静、快节奏的音乐 能