巨人的花园09396.docVIP

《巨人的花园》课堂教学实录 [ 实录说明：此实录内容是本周三学校教研活动中的一堂课堂实录，因为版面有限内容又多，所以被分为上、中、下三个片断。因为本人没拜过师，仅靠自己瞎琢摸，录音效果又不是很好，再说我是第一次搞这个，所以从录音机上手写记录到键盘输入整整花了两个晚上一个下午的时间，其中可能还有许多的错误，我会在以后的操作中去弥补。课文《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事。对于小学生来说，童话一类的课文是他们喜闻乐见的。但这篇童话篇幅较长，其中又不乏需要学生重点品读的好词佳句。该如何操作才能既使老师教得轻松自如，学生学得兴致盎然，而又能成功达成教学目标。这是听课老师们的最大困惑。诚挚地恳请各位行家们能指点迷津。不胜感激！] 四上年级《巨人的花园》教学实录（骨干教师展示） 执教者：范敏燕 一、谈话导入 师：同学们，我们现在已经是四年级的学生了，我们已经学过了不少童话，童话有动人的故事，优美的语言，总能把我们带入美好的境界，使我们受到真善美的熏陶。今天我们就来学习英国作家王尔德的童话。请读题目（事先板书课题） （生齐读课题两次） 二、初读感知 师：现在请同学们自己读课文，记住要读准字音，读通课文，思考一个个问题：你觉得故事中的花园是一个怎样的花园？ （生各自读课文） 师：谁能把这些词语念下来 （3生逐排读词语后全体齐读，师订正“拆除”的读音和“火辣辣”ABB式词语的变调。） 师：读了课文，你觉得这是一个怎样的花园？ 生1：这是一个漂亮的花园。 生2：这是一个美丽的花园。 师：美丽的花园也就是一个漂亮的花园。 生3：这是一个鲜花盛开的花园。 师：鲜花盛开的花园也就是一个美丽的花园。 生4：这是一个神奇的花园，这是一个…… 师：为什么说这是一个神奇的花园？ 生4：我从第三自然知道。 师：是从课文中知道的。 生5：这是一个变化多端的花园。 师：哦，还是一个变化多端的花园。?三、精读感悟 师生：这是一个美丽的、漂亮的、神奇的、变化多端的花园。 师：那你能用课文中的语句说一说这个花园的神奇、变化多端吗？根据老师的提示，再读读课文，然后跟同桌说一说，讨论讨论。 （生各自读课文。） 师：当巨人外出的时候，孩子们在花园里玩耍的时候，巨人的花园----------- 生6：很美丽。 师：你能从课文中找出花园美丽的语句吗？ （生说不清） 师：当巨人外出时，花园很美丽，课文的哪些语句写出来了呢？ 生7：我从第一段感受到，“那里春天鲜花盛开……冬天白雪一片……”我从这句话感受到花园很漂亮。 师：你是从具体语句中感受到花园很美丽。（点击出示学生读的句子） 师引读：春天是……夏天是……冬天…… （指名读、齐读） 师：读书不仅要读在口里，更要读在心里，读着读着，我们仿佛来到了花园，这时候我们仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？ 生8：我仿佛看到了许多小草从地里偷偷地钻出来，还有---------- 师：还可以说闻到了什么。 生8：我还仿佛闻到了花飘出来的香味。 生9：走进花园，我仿佛看到了小朋友们在大树下乘凉，仿佛听到了小狗汪汪的叫声，仿佛闻到了水果的香气…… 师：花园里可能还有果树。 生10：我仿佛看到了农民伯伯在收割庄稼。 师：这是在哪里呀？ 生齐：是在花园里。 生11：我仿佛看到花园里下了雪，风呼呼地刮着，闻到了----- 师：闻到了什么？（生说不出）闻到了水果的香味。 师：我们看到花园里不仅有美丽的风景，还有小朋友们在玩耍，所以呀------ 生齐：到处洋溢着欢乐的笑声。 师：“洋溢”可以换上什么词？ 生12：可以换成充满。 师：我们把充满换进去读。 （生齐读两次） 师：所以呀孩子们在花园里生活、玩耍感到非常---- 师生齐：欢乐、幸福 师：可是当巨人回来，拒绝孩子们支玩耍的时候，花园变得-------- 生13：当巨人回来，不许孩子去玩耍的时候，花园变得清静了。 师：哦，花园变得清静了，因为没有了孩子。 生14：花园变得北风呼啸，刺的寒风吹拂着。 师：这时候你觉得怎么样？ 生14：非常寒冷。 师：还可以说花园变得怎么样了？ 生15：花园变得茺凉了。 师：当巨人不许孩子们到花园里去玩的时候，花园就变得清静、寒冷、茺凉了。那么你从哪些句子可以看出来？ 生15：（读句子“但不知为会么……”）我从这里感受到花园非常寒冷。 师：这个时候外面是什么季节了？（生说：春季）巨人的花园还是冬天，而且是天天雪花飞舞。巨人在这样的花园里感到非常------- 生齐：孤独、寒冷。 （齐读句子） 师：难怪巨人裹着毯子------ （生接读以下的句子） 师：在没有孩子的花园里非常寒冷，非常冷清。可是当孩子悄悄进入花园玩耍时，花园又怎么样了？ 生16：变得草翠花开了。 生16：花园又有了春意。 师：有了孩子，花园又有了春意，你能读出课文中的这些句子吗？ （一生读出后