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情景中教 体验中学 ---------让英语走进学生生活 周明娟 近几年来，随着二期课改的逐步推进，小学英语教学改革不断深入，改变“死教书，教死书”的问题，已成为广大教师普遍关注的教学热点。如何实现新课标中提出的“学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，从而完成任务目标，感受成功”这一理念，我认为那就是要让小学英语教学生活化，它已成为小学英语教师在教学中所面临需要解决的重要问题之一。 陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。 英语学科作为语言学科，它的教学必须理论结合实际，学以致用。这就是人们常说的，英语知识必须生活化。所谓“生活化”，即在英语教学中，从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲英语，把生活经验英语化，英语问题生活化，体现“英语源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此来激发学生学习英语的兴趣。新大纲明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习英语和理解英语。”这就要求我们教师要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣并有意义的活动，创设良好的教学情景，使学生切实体验到身边有英语，用英语可以解决生活中的实际问题，从而对英语产生亲切感，增强学生对英语知识的应用意识，培养学生的自主创新解决问题的能力。 教材处理生活化，让英语贴近生活 不可否认，牛津英语教材上海版是本好的教材，内容贴近学生的生活和学习实际，精美的插图，富有情趣；精悍的文字，富含底蕴。教材中涉及的知识点也多是日常生活所遇到的经常能运用的知识。然而薄薄的一本书怎能满足学生那么强的求知欲望，他们需要更多帮助感知、理解、记忆和运用提供的语言情景。所以在低年级教学字母时，我会让学生到生活中去搜集有关字母的代表性标志，然后在课堂上交流，如停车的标志P； KFC（肯德基）；CCTV（中国中央电视台）；WC（厕所）……还可以发挥学生丰富的想象力，把字母与生活中的事物联系起来，如：山连着山（M），钓鱼钩（J），弯弯的月儿（D），一把椅子（h）……这样既使学生掌握了字母，又激发了他们学习英语的兴趣。又如5B中，问路一课，我把教学内容改为： ------ Excuse me, where’s Zhuxi Park（珠溪园）? ------ Go to Xiangningbang Road. Walk along Xiangningbang Road（祥凝浜路）. Cross a small road. A bank is on the right. Lianhua Supermarket is on the left. Zhuxi Park is beside Lianhua Supermarket. 书中的原文作为阅读材料，主要学习里面的词汇，再进一步理解、巩固“问路”这一知识点。经过这样的处理，由于学生对文本内容中路名熟悉，学习难度降低了，而知识重点突出了，故学生学习的热情很高，思维活跃，学习效率大大提高。因此，教师在课堂教学中只要确立以学生为中心，充分了解学生的性格、习惯、兴趣爱好等，灵活处理教学材料，努力营造生活化的课堂教学环境，把课堂教学活动置于学生熟悉的生活情景之中，就会让学生在轻松愉悦之中步入英语学习的殿堂。 教学过程生活化，让英语走进生活 英语既是一门语言学科，又是一种重要的交际工具，学了英语，是为了让学习者在各种不同的场合与人交流的，也就是能在生活中运用语言。因此，在教学过程中，我尽量创设学英语，讲英语的生活情境，让学生大胆开口说话，并根据教材内容，配以生活中的游戏竞赛，童谣儿歌，表演等多种形式，让学生在丰富多彩的活动中掌握语言，运用语言，让英语真正走进学生的生活。 利用生活中的音乐、游戏等激发学习兴趣 兴趣是获得学习效益的很大动力，要让小学生在英语学习中始终保持稳定而持久的兴趣，就必须坚持愉悦式的教学。唱游是低年级学生的一门音乐课程，学生在课上学会唱歌后，配上动作，边唱边游戏，非常愉快、轻松。这种形式对中年级的小学生来说也很受欢迎，我把它用进英语课堂，用这种形式伴着学生学习英语。 a.唱游中学习新知，事半功倍。 新教材中插有大量优美动听的歌曲，有的如BookⅠ 《Happy Birthday》与新授内容配套。我在教学时就上了一堂英语唱游课。具体步骤是： (1)熟悉旋律，轻轻吟唱。 (2)跟唱歌曲。 (3)分角色边唱边演祝贺**生日快乐。音乐响起，前奏部分Ａ学生敲门，Ｂ开门，Ａ唱贺Ｂ Happy birthday to you. 在Ａ唱的每个...to you 后面，留两拍，Ｂ回唱Thank you。边唱边配上让座、送礼物等动作，演唱熟练，新的知识也就学会了。 与新授内容直接配套使用的歌曲当然不多，但可以选用适当的曲调，把所教授的内容填进去教学。内