抓住特点说动物(口语交际).docVIP

抓住特点说动物 双屿中心小学 张绮翔 【我的想法】 对于教材中要求学生说说自己最喜爱的动物的特点，派代表上台汇报这样的口语交际方式我有不同的看法。语文课程标准指出，口语交际“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”“让学生承担有实际意义的交际任务”。教材中只重视听说的训练，忽视了语境适应能力的训练，没有贴近生活的话题，没有生动的情境，学生没有听的兴趣，更没有说的欲望。口语交际是一个听与说直接双向互动的过程，交际情境的生活化，可以促进学生语言能力的发展，提高运用语言的能力，入情入境地品味语言文字的内涵。所以果断地对本次口语交际的内容进行了取舍，对形式进行了改变。 【教学要求】 倾听时，认真、专注，领会要点。 表述时，能抓住动物的特点，按一定的顺序进行表述。 交流时，注意使用礼貌用语，表述清楚。 【教学过程】 一、寻求帮助（设情境） 师：同学们，今天我碰到了麻烦了，很需要你们的帮助啊！ 出示图片1 师：这是我家的宝贝，名字叫果果，已经一岁了。因为个子小，它平时不爱和其他的狗狗玩耍，加上它左脚受过伤，走起路有点跛，所以看到比他个子大的狗总会离得远远的。可今天早上7点钟我带它在小区里散步，刚走过小卖部门口，一转眼就不见了。这可怎么办啊？ 生帮忙想办法：快去找啊！ 师：向别人打听吧，小区这么大，又只有我一个人，可来不及！这不，我找你们帮忙来了。人多力量大，你们能帮我一起找找吗？ （孩子喜爱动物，对弱小的事物有很强的保护欲，寻找走失的小狗这样贴近生活的话题能激发学生参与的兴趣。） 二、描述特点（初表述） 师：你们都见过果果的照片了，在向别人打听时，如果能把它的特点说清楚，相信对我们寻找果果会有很大帮助的。 指名说说果果的特点。 1、说看到的 A毛色：黄中带白 B脸中间一块黑色 C耳朵：黑色、耷拉着（朝前挂下） D尾巴：黑色 2、说听到的 A个子小 B左脚走路跛 C早上7点钟小区小卖部门口走失 师：谁能把刚才大家说的，也就是关于果果的特点连起来说一说？自己先说一遍试试。 指名说 （在这初步表述的环节，对学生三方面提出要求，进行训练：1、看的认真。在看图时，看清楚小狗的样子，并抓住其中有特点的部分；2、听得仔细。在老师看似无意的描述中抓住三个关于小狗的信息：a个头小，b左脚有点跛，c早上7点小区小卖部门口；3、说得清楚。按一定的顺序，先外貌，再特点，最后走失情况。） 三、模拟场景（试交际） 1、小组合作连说 以四人小组为单位，一人扮演小区住户，一人做寻狗的人，向住户打听，其余两人做评判。 出示要求： A能按一定的顺序说清楚小狗的特点 B交谈时认真倾听，交流时有礼貌，表述清楚、明白， 2、上台模拟演练 3、模拟后交流评价 谁把小狗的特点说得最清楚？ 哪两人的交谈最合理、最真实？ （口语交际是一个听与说之间双向互动的过程，所以在学生单向描述之后，创设生动的情境，让学生倾听、表达、交际，从而提高学生的口语交际能力。） 四、 （如何拓展，还没想好）