三角形内角和定理说课.docVIP

8.6 三角形内角和定理年级章第节《三角形内角和定理》。本课是让学生通过“三角形和180°”的证明的过程，感受证明在确认结论中的重要作用，教会学生利用基本事实和定理进行合乎逻辑的思考和有条理的表达通过。180°有关的角有哪些？引导学生总结出有平角和两直线平行的同旁内角，这为学生后面的拼图提供了思路。 （二）、动手操作 提出问题：有什么方法可以验证三角形的三个内角和是180°呢? 让学生分讨论：学生会提出度量、折叠、拼接等方法。组织学生以小组为单位，用准备的三角形纸片进行探究（折叠、拼接），组织学生组内总结验证的方法。引导学生交流三角形内角和的特点和验证的方法，让学生在自主探索、合作交流的氛围中，有机会分享学友的想法，培养学生之间良好的人际关系。最后师生共同归纳验证方法。让学生从丰富的拼图活动中发展思维的灵活性、创造性，为下一环节的证明作好准备，使学生体会到数学来源于实践，同时对新知识的学习有了期待。 （三）定理的证明 教师设问：从刚才拼角的过程你能说出证明：“三角形内角和等于180°”这个结论的正确方法吗？引导学生总结验证的思路，进而类比出证明这一定理的思路：为了证明三角形三个内角的和为180°,可以把三角形的三个角转化为一个平角或平行线的同旁内角(互补)。通过小组讨论，让学生各抒己见，畅所欲言，鼓励学生倾听他人的方法，从中获益；增加了学生的合作探究精神，有意识地培养学生的说理能力，逻辑推理能力，增强了语言表达能力，培养学生的一题多思、一题多解的创新精神。让学生体会数学辅助线的桥梁作用，介绍辅助线的重要性，强调辅助线要作成虚线。，在潜移默化中渗透了初中阶段一个重要的数学思想－－转化思想，为学好初中数学打下坚实的基础。 (四)、分层练习，深化提高 1、基础练习 让全体学生积极参与，特别关注学困生，给他们发言的机会，增强自信心。 2、综合练习 加深对三角形内角和的理解和认识，渗透分类讨论的数学思想。 3、拓展练习 提高学生学习的层次和深度，给学有余力的同学提供思维发展的空间。 〔设计意图〕分层训练可以帮助学生加深知识点的记忆，同时对教材进行了拓展与延伸，实现层层深入，由浅入深，逐步训练学生思维的广阔性和灵活性，让层次不同的学生得到不同的发展。 （五）、课堂小结 请同学们总结，本节课学习了哪些新知识 〔设计意图〕梳理知识，培养学生归纳，反思的能力，为本堂课起到画龙点睛的作用，使课堂趋于完善。 六、教学反思 1、注重培养学生的学习兴趣 本节课以活动为载体，课堂气氛轻松愉快，学生的参与度会比较高。 2、学习活动组织切实有效 数学课的教学重在学生的做和实际操练，通过撕纸实验，猜想，推理验证等很好地完成教学任务，同时强化所学知识。 3、评价方式起到了激励作用 我注重了学生动手能力、语言表达能力，学习热情的评价，使每一个学生具有学习数学的自信心和持续学习数学的能力。 1