两位数减两位数(退位)教学设计说课反思.docVIP

《两位数减两位数（退位）》 教 学 设 计 二0一六 \ 二0一七学年度第二学期 执教：黄治国 2017-5-2４苏教版一年级下第六单元 减两位数笔算（退位） ： ：初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，学会清楚地表达自己的思考过程 ：自主探索，在相互交流中理解算法 态度价值观：让学生经历自主独立的探索过程，初步培养对问题深入的思考 教学重点： 理解的基础上掌握笔算两位数减两位数（退位）的计算方法，并能正确地进行计算 难点： 并总结笔算两位数减法的计算方法 准备： 课件、、计数器 过程： 复习导入 课件出）口算 —16= 58—32= 63—43= 76—15= 指名口算并说明计算方法 自主探究 出示例题 提出减法计算的问题吗，怎么列式？ ：= 怎样计算这减法算式呢？这我们今天要学习的内容（两位数减两位数笔算(） 2算法 用小棒小组活动） 演示并说一说是怎样从小里拿走的 ：先摆小棒追问：从小棒里拿去，没有单根怎么办） “拆开”拆开是几根？ 中的拆散成，接着拿去和，最后剩下和，得数 （2）用计数器一拨 十位上拨算珠，表示现在减去提问：位上没有算珠怎么办？）就去十位上的一个算珠，同时个位上拨上算珠（强调十是一）现在去十位上的和个位上的算珠剩下算珠就表示（。 ：比一比，这两种方法有什么相同点？ 3.用竖式计算 演示之前的两种方法 根据刚才的演示，如果用竖式，可以怎样计算？ 列竖式？（和个位对齐，和十位对齐） 什么算起？（个位） 怎么办？从十位退1然后再减） 十位上借可以在十位上点上一个小点，做个记号。 十位上的数怎么减，为什么不是 （5先减去再减结合小棒图讲解算理） 想一想：从十位先减可以吗？ ：如果从十位减起，个位不够减，要从十位退就要将十位上刚写的数擦掉再写，很 4.练一练 60—25= 80—32= 学生再练习本上计算，指名学生扮演 .教学”试一试“ 题目：= 学生尝试用竖式计算教师巡视 一下你是怎样计算的？ 算法：课件出示）笔算要注意什么？ 和个位对齐，十位和十位对齐从个位算起 不够减要从十位退1个位加再减 巩固应用 .“想想做做”第 学生独立计算 时请学生说说计算过程 2.想想做做”第 指名学生上黑板做，其余学生再练习本上完成 交流订正 .“想想做做”第 出示情景 ：求还剩多少本怎么办？ 原来的减去的 =36（本） 动画游戏 演示动画游戏，请小朋友来完成，完成的好的奖励 五、课堂小结 ，今天我们学习了什么新知识？列竖式的时候要注意什么？ 设计： 减两位数笔算（退位） 50—26=24张） —2 6 2 4  《两位数减两位数（退位）》 说 课 稿 二0一六 \ 二0一七学年度第二学期 执教：黄治国 2017-5-2４《两位数减两位数(退位)》说课稿 一、说教材： 这部分内容教学两位数减两位数的退位减笔算，这是在两位数减两位数不退位减得基础上安排的。例题联系学生熟悉的“集邮”情境引入，列出算式后，引导学生操作学具以获取直接经验：“拆开一捆是10根”“1个十是10个一”。在直观理解“退1作10的原理的基础上再安排进行竖式教学，帮助学生分层突破难点。例题的被减数是整十数，“试一试”的被减数不是整十数，这样安排有利于学生循序渐进地探索退位减得计算方法。 “想想做做”有层次地安排练习。首先是一组基本练习，直接进行竖式计算，让学生进一步掌握退位减得方法；其次是让学生自己列出竖式再计算，既有两位数减两位数的退位减，又有两位数减一位数的退位减，使学生进一步明确列竖式时要数位对齐；最后安排了运用笔算减法解决简单实际问题的练习。 基于对教材的分析和理解，以及一年级学生的认知规律，制订了以下教学目标： 1.让学生经历探索两位数减两位数（退位）计算方法的过程，理解“退1作10”的原理，掌握两位数减两位数的计算方法，能正确地进行笔算。 2.培养学生提出问题和运用已学的知识解决实际问题的能力，提高学生的口头表达能力，逐步增强应用数学的意识。 3.让学生在尝试、交流等学习活动中感受学习数学的价值，体验数学学习成功的乐趣，进一步增强对数学学习的兴趣和信心。 教学重点：在理解算理的基础上掌握笔算两位数减两位数（退位）的计算方法，并能正确地进行计算。 难点：领悟并总结笔算两位数减法的计算方法。 二、说教法、学法 本课教学我力求以学生为本，采用情境教学法，让他们在创设的生活情境下发现问题，提出问题，然后找到解决问题的方法，构建新的认知结构。在新知识讲授前充分复习旧知识，从认知上、思维上做好准备。在尊重学生已有知识的基础上，帮助学生找到新旧知识