王香茹学校五环节课堂教学模式.docVIP

浅谈五环节课堂教学模式 教育质量是学校追求的永恒主题，课堂永远是提高教学质量的主阵地，掌控好自己的主阵地需要做好课堂教学的每一个环节，下面结合我校课堂教学实际情况谈谈学校“五环节”课堂教学模式。 第一环节：有效预习 预习是学生课堂学习的准备，是学习能力得到提高的重要途径。有效预习是“先学后教，以学定教”的基础，是高效课堂的前提和保障，有效预习应做到以下几点。 1.精心设计预习 教师要在钻研教材、明确教学目标、重难点后，根据学情和学习条件设计预习。预习设计要全面、具体、操作性强。 2.做好预习检查 预习检查应在课前完成。可以采用小组检查、教师普查、抽查相结合的方式。在教师检查预习时，要适时对学生预习情况进行评价，同时对预习方法进行指导。 第二环节：预习展示 教师要抓好预习展示的环节，给学生提供在全体同学面前展示预习成果的机会，使学生得到成功的体验，激发学生的预习兴趣，提高预习的积极性和预习的效果。学生以个人或小组为单位展示预习学会的内容，既可以展示学会某项内容的方法，又可以提出新的发现或疑问。通过学生预习展示，教师可了解预习情况，收集预习信息。 第三环节：合作探究 这一环节是以学生为主教师参与为辅的共同研究环节，其基本要求是： 1、在“学”的基础上组织学生讨论、交流、汇报，凡是学生自己能解决的问题要让学生集体来解决，防止教师包办代替； 2、要特别注意在“学”中出现的错误的分析，准确把握各小组在合作学习中遇到的疑难问题，为精讲点拨做好准备。 3、鼓励大胆表述和学会倾听； 4、鼓励标新立异； 第四环节：.精讲点拨 这一环节主要是教师“讲”的环节，其基本要求是： 1、教师根据小组合作探究中发现的问题，对重点、难点、易错点进行点拨，帮助学生解难答疑，总结规律，点拨方法与思路。 2、精讲点拨准确有效的前提是教师应准确把握课标、教材，了解学生的学习情况，力求做到“三讲三不讲”。“三讲”是指：讲重点，讲难点，讲易错点、易混点、易漏点。“三不讲”是指：学生已经学会了的不讲，学生通过自己学习能够学会的不讲，讲了也不会的不讲。只有做到“三讲三不讲”，才能加强双边活动，给学生更多的支配时间，激发学生学习的主动性，使学生真正成为课堂的主人，打造高效课堂。 第五环节：.巩固训练 1、教师针对本节课所学内容，精编精选训练题，进行巩固训练，通过运用巩固提高，获得能力。 2、教师可通过抽检、小组长批阅、同桌互批等方式了解学生做题情况，及时对错题进行讲评点拨，确保训练的有效性。 总之，学生是学习的主人，任何一种教学方法都应该结合学生的实际，想法设法把学习的主动权掌握在学生的手中，教给学生学会学习，优化课堂教学中的师生关系，坚持活化教师主导作用和强化学生主体地位的辩证统一，把学习的主动权真正还给学生，通过课堂教学的设计，培养学生动脑、动口、动手，自觉培养分析、解决问题的能力及探究创新的能力。 3