初三下第四单元单元说课稿.docVIP

英语说课稿 李政颖 各位老师，大家好。欢迎来到我们学校。我给大家带来的是鲁教版义务教育课程标准试验教科书英语八年级下册unit 4 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.的单元说课。我将从以下三方面来进行说课。说课标，说教材，说建议。 一说课标 1.课程总目标 英语是学会听说读写，综合语言能力运用的一门语言学科。基础教育阶段的英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识包括语音、词汇、语法、话题四方面，语言技能包括听说读写四方面的能力，情感态度有兴趣动机、自信意志、合作精神、祖国意识和国际视野等，学习策略是指导、提高学生合作、参与、探究的能力，文化意识是培养学生的跨文化交际意识与能力。 2.八下分级标准：新课程标准规定英语学习从小学到高中是一个循序渐进，稳步上升的过程。在此过程中学生的英语水平要达到9级标准。而八年级的学生要达到分级标准中的四级标准： 一.明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。 二.能在日常交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见能读懂短片故事。能写便条和简单的书信。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。 三.在学习中乐于参与，积极合作，主动请教。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。 四.乐于了解外国的文化、习俗，能注意到中西文化差异。 3.单元目标与内容：包括5方面：语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识。 语言知识目标：语音（能正确发音新单词，掌握字母组合的发音规律） 词汇（license, silly, study, present, experience, member, sleepy, reply, race, etc.）语法（掌握被动语态的构成尤其是本单元的含有情态动词被动语态的构成）话题（熟练运用should(not)be allowed to do谈论允许和不允许做某事） 语言技能目标：听（能听懂有关rules的谈话，并能从中提取信息和观点。） 说（能用should be allowed to do谈论青少年应该被允许和不被允许做的事情）读（能谈论青少年被允许和不被允许做的事情。） 写（能针对被允许和不被允许做的事情发表自己的观点。） 情感态度目标：养成自觉遵守规则的良好习惯和优良品德 正确看待“家规”“班规”“校规”等，并能认真遵守 明白父母、教师的合理建议对自己成长的重要性。 文化意识目标：文化知识（了解中外审美观的差异，形成自己的审美观，展示个性。） 跨文化交际（了解中西方关于青少年的不同文明准则，跨文化交际。） 学习策略目标：认知策略（能理解与掌握重要知识点） 调控策略（能根据需要进行预习复习，并对所学内容加以整理和归纳；学会听取要点；在学习过程中能注意发现语言的规律，并能运用规律对所学知识举一反三，活学活用） 交际策略：（在Pair work, Group work, Guess等活动中能用英语与人交流。用得体的语言谈论青少年应该遵守的各种规则，并提出自己的观点。） 资源策略 （通过收集规则和相关信息，培养自主学习能力。） 二说教材 1教材编写特点意图： 1.编写体系完整，遵循语言学习的客观规律，旨在培养学生综合语言应用能力 2.教材内容丰富，旨在帮学生拓展思维，开阔视野，培养创新精神和实践能力 3.教材渗透思想品德教育，旨在让学生了解外国文化的精华，提高鉴别能力 4.符合学生认知水平的趣味性较强的内容和活动，旨在激发学生的学习兴趣和学习 动机。 5.教材任务活动具有一定的灵活性和弹性，旨在尊重学生的主体地位，满足不同学生的不同发展需要 2教材编排体例： 教材始终紧扣“Rules”这一主题，贯穿“Talk about what you are allowed to do. Agree and disagree”这一主线采用“任务型”教学模式，单元内部的编排结构稳定，融话题、交际功能和语言结构于一体，符合认知规律，利于学生发现语言规律。 Section A 是基本的教学内容，着重听说。 Section B 是在Section A基础将话题进一步扩展，体现循序渐进的原则 Self Check巩固了Section A Section B所学的内容。 拓展阅读中“Should be allowed to make my own decisions”,使用性强，涉及面广，语言运用量大。 通过赋予知识和技能训练以真实的情景和语境来调动学