《矩形的定义与性质》教学设计.docVIP

《矩形的性质1．掌握矩形的和性质，理解矩形与平行四边形的区别与联系． 2会初步运用矩形的和性质来解决有关问题．矩形的性质灵活应用 教具准备 能活动的平行四边形教具、课件 教学设计： 一、情景导入与知识回顾： 1、情景导入 由学生前两天的工业游活动引出旅游的话题，再由旅游的话题引出照片，从而展示两张平行四边形框架的风景照(下方左图)，观察照片是平行四边形的形状很不美观，于是引出方方正正的矩形(下方右图)。 (设计意图：通过生活中的话题旅游照片自然引入矩形，从实际生活中引入数学，体现数学来源于生活的思想，引起学生的学习兴趣。) 2、知识回顾 平行四边形性质？ ? 边 角 对角线 平行四 边形 对边平行且相等 ?对角相等 邻角互补 对角线互相平分 二、新知探究： 1、矩形的定义．演示平行四边形的过程，当到一个角是直角时停止，让学生观察这是什么图形？（小学学过的长方形）引出本课题及矩形定义有一个角是直角的平行四边形叫做矩形(通常也叫长方形)． (设计意图：通过使用教具看出了由平行四边形变成矩形的过程，看出矩形是特殊的平行四边形特殊在直角上，更加形象直观。) 练习： 一、选择题 下列哪个图形能够反映四边形、平行四边形、矩形的关系 2、探究矩形的性质：（课件） 矩形是特殊的平行四边形（有一个角是直角的平行四边形）所以具有平行四边形的所有性质，课前也作了回顾。我们是按照边、角、对角线三个元素去描述的。通过和学生一起逐一探究得到矩形的性质，并让学生口述证明。 角：矩形的四个角都是直角 对角线；矩形的对角线相等 比一比，知关系。 ? 边 角 对角线 平行四 边形 对边平行且相等 ?对角相等 邻角互补 ?对角线互相平分 矩形 对边平行且相等 四个角都是直角 对角线互相平分且相等 练习： 1. 矩形具有而一般平行四边形不具有的性质是（ ）. A、对角线相等 B、对边相等 C、对角相等 D、对角线互相平分 2、 矩形的一组邻边长分别是3cm和4cm，则它的对角线长是 cm. 3、探究矩形中的基本图形 问：你在矩形中又发现了哪些基本图形？ 引导学生思考问答，得出结论： 1、两对全等的等腰三角形并且它们的面积全部相等 S⊿AOD=S⊿BOC=S⊿AOB=S⊿COD, S⊿AOD≌S⊿BOC, S⊿AOB≌S⊿COD 2、四个全等的直角三角形 S⊿ABD≌S⊿ABC≌S⊿BCD≌S⊿ADC\ 注：矩形的问题常常是转化成等腰三角形和直角三角形的问题来解决。 4、探究直角三角形斜边上的中线的性质：（课件） 提问：(1)如图，通过以上对矩形性质和特殊三角形的探究，你能发现线段AO、CO、BO、DO之间的大小关系吗？这四条线段与AC、BD又是什么关系呢？如果只看直角三角形ABC， BO是什么边上的什么线？你能说说这个结论吗？ (2) 通过和学生一起回答上面的问题得到：直角三角形斜边上的中线的性质： 直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。 注：鼓励学生利用多种方法进行证明 练习： 1、已知△ABC是直角三角形,∠ABC=900,BD是斜边AC上的中线. (1)若BD=3㎝,则AC＝______ ㎝; (2)若∠C=30°,AB＝5㎝,则AC＝_____㎝, BD＝_____㎝. 2.在Rt⊿ABC中，斜边AC上的中线 和高分别是6cm和5cm，则 Rt⊿ABC的 面积S=（ ）。 三、学以致用 例1 已知: 如图，矩形ABCD的两条对角线交于点O, AB= 4cm ， ∠AOB=60°,求矩形对角线的长。 小结：矩形的问题可以转化到直角三角形或等腰三角形来解决． 变式：如图，O是矩形ABCD对角线的交点， ∠AOD=1200， AE平分∠BAD，求∠EAO的度数和∠OEA的度数 。 例2 如图，矩形ABCD中，AE平分∠BAD交BC于点E，ED=5cm,EC=3cm,求矩形的周长。 四、课堂小结： 1.矩形定义： 有一个角是直角的平行四边形叫矩形 2.矩形性质 矩形的对边平行且相等 矩形的四个角均为直角 矩形的对角线互相平分且相等 3.直角三角形的一个重要推论： 直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半； 4.在矩形中进行有关计算或证明，常根据矩形的性质将问题转化到直角三角形或等腰三角形中，利用直角三角形或等腰三角形的有关性质进行解题。 五、布置作业 基础训练19.3第一课时 六、板书设计 七、教后反思 1、“数学来源生活”思想 2、启发学生从边、角、对角线三个方面回答。学生一边回答教师一边通过课件演示。 3、启发学生用类比的方法从边、角、对角线 三个方面去探究。