4-构建“三自”教学策略,提高高职高考复习效率.docVIP

构建“三自”教学策略，提高高职高考复习效率 ——技工学校高考复习策略之我见 【摘要】3+证书高职高考的复习工作已成为技工学校重要工作之一。然而，面对高考，中职生普遍存在矛盾心理：一方面有参与高考继续深造的欲望，另一方面由于文化知识基础薄弱，复习时间短，学生缺乏学习自信，持着“碰碰运气”的心态应对高考。本文通过对这种情况的深入分析，论述了如何构建引导学生自主学习、自我调节、自主发展的教学策略，提高学生提高高考复习有效。 【关键词】高职高考复习 策略 主自学习 自我调节 自主发展 3+证书高职高考是中职学生通往高等院校继续深造的主要途径之一，越来越多的中职生毕业后选择考上大专院校继续深造，这为中职学校教学工作增加了一个重要的思考课题——如何提高学生高考复习效率。众所周知，与普通高中相比，中职学校进行高考辅导有其自身的殊性性，突出地表现在以下几点：一是复习时间比较短。中职学生在一年级专注于专业基础学习，二年级专注于加强技能学习、考取技能证书，三年级第一学期进行顶岗实习，因此学生在第六学期才开始进行高职高考复习，复习时间仅有三个多月时间；二是复习的内容多学生未学过的新知识点，故复习过程基本是新授课过程，学生题练时间不充裕。中职学校语文、数学、英语三科的课程仅在一年级时候开设，且开设的周课时数一般是2-3节，学生在此期间所学习的知识内容量较少；三是学生的入学基础较薄弱，尤其是语文、数学、英语三个学科的基础；四是学生在思想上准备还不足，容易知难而退、半途而废。大多数学生是在三年级上半学期才确立升大理想，对升大还抱着无所谓的态度。五是仍有少部分学生没有明确的目标。有些学生是因家长要求而被动地参加升大班，或想逃避实习而参加升大班，毫无学习目标。由此可见，在中职学校进行高考辅导是一项较为艰巨的工作任务。 毛泽东同志在《矛盾论》中曾说过：“具体问题具体分析是马克思主义的活的灵魂。”针对以上那些特殊性，必须采用特殊的教学策略。从我校近几年的辅导情况看来：只要帮助学生明确具体的升大目标，树立信心，做好计划，找到适合的学法和保持健康的心理，同样可以取得理想的高考成绩。因此构建“三自”教学策略，使学生学会自主学习、自我调节和自主发展是保障高考复习有效性的策略。 引导学生自主学习的教学策略，使学生保持良好的学度。 良好的学习态度是学生有效学习的重要保证。而良好的学习态度是基于学生自主学习意识较强的前提下才会存在和延续，因此，要使学生始终保持良好的学习态度就要注重培养学生自主学习的意识。 在培养学生自主学习意识的过程中，教师要充分了解每一学生的情况，根据学生的心理特点，循序渐进，分阶段引导；既要整体引导，又要个别辅导；既注重学法指引，又要积极创建氛围。 帮助学生树立学习信心。因为入学基础差，学生对学习总感到很自卑。让学生了解我校历届高职高考学生的入学成绩、高考成绩及录取院校情况是树立学生信心比较有效的办法。学生通过与师兄师姐的入学成绩对比会发现自己不比别人差；通过看师兄师姐的高考成绩可以看到自己的学习希望；通过了解师兄师姐所入读的高职院校情况就会有产生向往之情，学生自我学习的意识的种子便悄悄种下了。老师还要进一步分析历届学生高考成功的原因，让学生知道良好的学习的态度、科学的学习方法和合理的时间计划是成功通过高考的关键因素，初步理解学习态度、学习目标、学习方法在复习过程中的重要性，这样学生自主学习的意识便会渐渐发芽。 2、帮助学生生成克服困难的意志力。如果没有顽强的意志，遇到困难时便会信心动摇、放弃目标，自主学习意识也会随之幻灭。励志教育是正能量的传播过程，是引导学生生成意志力的有效方法，在整个高考复习期间应该定期进行励志教育，如：定期播放励志视频；引入励志案例等。让学生生成顽强的意志力是学生有效自主学习的保障。 3、帮助学生正确了解自我。每一个学生都有无限的学习潜能。激发学生学习潜能可以保障学生自主学习的有效性。帮助学生正确认识自我是有效激发学生的潜能的前提。在高考复习前，教师应该对每一位升大学生情况充分了解，以在帮助学生进行自我分析，如让学生了解自己哪一个学科是优势学科，优势学科的学习；哪一个学科是劣势学科，学不好的学科原因在哪里；平时学习过程是喜欢对知训理解后再记忆，还是记忆后再理解等等。教师还要根据情况对学生进行有效评点、适当鼓励、找出突破口，让学生找到自主学习入口和方向。 4、帮助学生找到适合自己的学法。学法指引是复习期间教师最重要的工作之一。学案是学法指引的材料，所以教师要注重学案的设计过程，首先要注重学习的目标、重点、难点以及突破方法的设计，让学生学有所向；其次，对知识点进行有梯度的由浅由深式设计，注重每知识点之间的联系，让学生的思有所出；再者，练习题要由基础到综合，并且与所学知识点息息相关，让学生练有所依