三上七单元说课稿(2013.8修改).docVIP

三年级语文第五册第七单元集体备课 沂南三小 孟晓芹 单元教材简析 本组共选入了四篇课文和一个语文园地。课文向我们讲述了几个生动有趣的故事，这些故事会告诉我们怎样看问题，怎样想问题。 《矛和盾的集合》这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。 《科利亚的木匣》这篇课文叙述的是在德国法西斯快要打来时，科利亚学着妈妈的样子，在离屋门口十步的地方埋下木匣子。四年以后，科利亚回到家里，在离屋门口十步远的地方没找到木匣子，经过思考，科利亚在离门口五步远的地方找到木匣子。说明随着时间的变化，周围一切都在不断地变化，无论做什么事，都不能用静止的眼光看，要随着情况的变化采取不同的做法。 《陶罐和铁罐》这篇课文是一篇寓言。讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。故事告诉人们，人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重对方特长，和睦共事。 《狮子和鹿》这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、亦各有所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。 单元总体目标 1、掌握本单元的生字、新词。 2、正确、流利地朗读课文，体会课文所蕴含的道理。 3、学习课文中作者解决问题的方法。 单元教学建议 本组课文的教学可以从以下几方面进行： 引导学生多读、多想，深切体会文章所蕴含的深刻道理，并从中受到启发。这是本单元的重点，在教学时可联系学生的生活实际去理解，去体会，并坚持以读为本，不要脱离语言文字孤立地进行说教，防止把语文课上成思品课。 引导学生联系上下文来理解词语，并通过对重点词语的理解来感悟课文的内容。本单元的生词较多，要采取多种方法让学生理解和感悟，既不能影响对课文的整体把握，脱离文本进行单纯的解词，又不能只顾阅读而忽视词语的理解感悟。要追求词语教学的有效性。 抓住课后的问题交流，鼓励学生大胆思考交流，培养学生的口语交际能力。 鼓励学生以不同的方式感受课文内容。课程标准指出：“鼓励学生选择适合自己的学习方式”“珍惜学生独特的感受、理解、体验”。例如，教师引导学生抓住课文中陶罐和铁罐神态的语句后，可以让学生读一读、想一想、说一说、画一画等多种方式来体验。 单元教学时间 共计12课时 沂南小学语文三年级上册集体备课 时间 2010.8 单位 沂南三小 主备人 米美香 修改人 丁芳春 课题 25 矛和盾的集合 课型 ?精读课文 参与集体备课人员 董守芬 王文举 教材 简析 这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者” 的道理。 课文由三部分组成：第一部分（1-4段）讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，由盾想到了铁屋子，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。第二部分（第5段）讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。第三部分（第6段）由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。 教学 目标 知识与能力： 会认六个生字，会写十四个生字。正确读写生字词；学习默读课文，了解主要内容；能联系生活实际深入理解本课说明的道理。培养学生独立识字的能力，培养学习边默读边动笔边思考的习惯。 过程与方法： 通过默读思考动笔画等方法，了解发明家思考的过程，在交流中，通过补充句子等方法，学生体会出发明家思考的深入与全面性。通过课外资料的引导，学生在感受坦克威力的过程中，进一步体会到吸收他人优点的重要性。通过联系生活实际深入体会本文的道理。 情感态度价值观： 读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者” 的道理。 教学 重点 1、 2、 教学 难点 理解、体会由坦克的发明引发的道理。 课前 准备 教师准备矛和盾的图片或多媒体课件。 教师活动 学生活动 设计意图 个性备课 一 预 习 探 究 （一）板书课题：启发谈话，揭示揭示学习内容１、今天，老师给大家带来一段精彩的动画片，请看大屏幕（把书上插图制作成用矛和盾作战的动画片），他们手里的作战武器是什么？板